新形势下微课在初中思想品德课堂中的应用

  【摘 要】 “微”者“小”也，随着时代的进步，纷纷涌现出人们喜爱的微博、微信，现在还有了微课。微课是指利用短小的视频去展现教学的核心，包含教学设计、课件、练习等微型多媒体视频教学。它既可以用于课堂的新知识教学，又可以用于课前预习、课后辅导，通过师生互动，生生互动等方式去完成对学习知识的理解和应用。本文从微课的视角，对思想品德微课应用进行探讨。
　　【关键词】 思想品德；微课；设计

　　“微课”作为新生事物，以很快的速度在发展，当前备受教育界和学者推崇。虽然没有统一的模式，但其基本要素还是一致的。即运用多媒体呈现，过程简短精要。
　　作为新时代的产物，其表现手法有着不可比拟的优势，受到中小学教师的喜爱。教师们在教学中纷纷把微课植入课堂，让多媒体教学走向一个新高度。初中思想品德教学中，借助多媒体技术，通过师生互动，生生互动等方式去完成对学习知识的理解和应用。现笔者就思想品德课堂教学实践中如何把教学内容、教学设计和作业等在微课应用谈谈认识。
　　一、当前初中思想品德教学普遍情况
　　1、课堂缺乏视频
　　大多数思想品德课都是老师从头讲到结束，缺乏生动的实例，缺乏视频资源，上课中重说教，多空洞的东西。久而久之，学生感觉比较乏味，从而影响教学质量的提高。
　　2、不注重教学目标
　　应试教育的环境下，老师们忽略了思想品德科目的特点——培养思想道德的最重要方式。如果对教学内容和思想目标不贯彻落实在课堂上就会很难发挥思想品德课的作用，特别是在践行社会主义核心价值观方面。
　　二、微课的特点
　　随着时代的进步，纷纷涌现出人们喜爱的微博、微信，现在还有了微课。“微”者“小”也，微课是指利用短小的视频去展现教学的核心，包含教学设计、课件、练习等微型多媒体视频教学。教学中找到合适的视频要尽可能把握好时间的长度，以不超过10分钟为佳。微课虽短，但可以做到主题突出，目标明确，方向清晰。
　　微课不仅可以减轻学生负担，提高学习效率，还能提升教师专业水平。正因为微课的“微”，就要求教师在“微”字下功夫，不断经历着“思考―设计―反思―再思考―再设计―再反思”的过程。无形中提高了教师的专业水平。
　　三、微课在初中思想品德课中的应用
　　1.明确目标
　　首先，明确知识点。围绕微课的特点，把主要内容细化到具体的知识点。其次，明确教学目标，培育学生达到什么目标。如在讲授初中思想品德八年级下册第十课第一框《我们维护正义》第二节《正义是人类良知的声音》时，认识公平与正义的区别与联系是本课的教学重点亦是难点，以微课的形式方便帮学生认识什么是正义行为，什么是非正义行为，明确正义制度的作用，进而容易理解公平与正义的区别与联系，从而快速突破重难点。
　　2．精心制作
　　首先设计好教案，选择相关知识点与相关视频链接，接着进行微视频制作，先通过网上搜集素材，结合自己拍摄的东西去整合相关资源，设计呈现的方式，全视频方式或者选择PPT的形式将教案电子化。
　　微课包括自主学习类型，课堂穿插类型及查缺补漏型。但不管属于哪个类型都要做到四个注重。
　　注重导入
　　因为微课的内容篇幅限制，要求快速切入主题，简要总结复习上节课内容后，设计贴切问题，准确破题。为讲述《我们维护正义》，采用了当前各级政府自上而下的“精准扶贫”政策为背景导入，引导学生观看并分析此事的两种观点。甲同学：懒惰的人不用扶贫，越扶越懒，越扶越贫。乙同学：弱势群体如果不照顾，那么其后代就会传导，应该帮扶，才能体现社会正义感，正义制度对各方的正面作用才能推动社会向前发展。在学生思维发生碰撞时，微课就这样轻易解决本课突破的核心问题：即公平与正义有什么区别与联系？这样的课题导入突出了思想品德课的时政性和思想性，简洁的导入激发了学生的学习兴趣。
　　注重互动设计
　　师生互动，生生互动的环节要精心设计，在互动中需要围绕一个话题点，选出教学点相近的话题，设计前要分析学情，逐步推进，突破关键知识，完成微课的使命。
　　在讲述人教版七年级下册《关爱大自然从我做起》这节课为例。背景是用动画人物的方式，描述王强全家出门郊游时就餐时的情况。特意设计以下几个问题。
　　（1）饭店经理的答复反映了哪些社会问题？
　　（2）你认为王强全家吃什么为宜，为什么？
　　（3）如果发现有人在宰杀国家保护的野生动物，你会怎么做?
　　视频不长，但容易让学生集中注意力，有利于调动学生积极性。设计的问题有梯度，让学生在看视频时可以运用课本知识，情感得到升华，能力得到加强，达到微课的最大效果。
　　注重画面美观
　　微课的画面要清晰，能用动画素材的尽量用动画素材，有视频材料的尽量用视频材料，能用语言表达的尽量用语言表达，如果要用PPT，张数不宜太多。每副PPT文字不超过五行，字数控制在50个以内，画面不宜夸张，这些都有助于学生快速获取有益信息，有助于提高学习效率。
　　注重评价
　　应用微课教学时可能会得到一些微评价。对此类评价，如有系统的管理是非常有意义的。如在网上，解读各种评论，通过支持率最高的评论了解微视频和微课的不足之处，进行相关的修正。更好发挥微视频的真正效果，让微课教学的路越走越大。
　　结语
　　实践证明，微课在思想品德课中运用已经成为现有教学方式的有益补充。注重微课的科学设计，有利于学生增加学习连贯性，有利于拓展思维，有利于迅速掌握知识，实现教学优化，帮助学生快速成长！
　　参考文献：
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　　[2]张霞. 微课程的设计、开发与应用研究[D].广西师范学院，2014,(6)。
　　[3]肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师.2013(02)。
　　作者简介：彭骤珍（1976-），男，广东省梅州市蕉岭县人士，本科学历，研究方向：思想品德教育。