浅谈初中生物教学中创新能力的培养

  【摘 要】 在生物教学中培养学生的创新能力，实际上就是培养学生对所学的生物概念、规律、观察到的生物活动、实验现象以及老师的讲解的内容，能从多角度、多层次进行细致的分析，发现问题、提出问题，并努力寻求解决问题的方法和途径，从而提高学生学习生物的创新能力。
　　【关键词】 初中生物；创新探索；能力培养

　　素质教育的核心是培养学生的创新能力，生物作为初中基础学科，在培养学生的创新能力中占有特殊的地位。培养创造型人才已成为了时代发展的需要，同时也是推进素质教育的需要。因此，在初中生物教学中培养学生的创新能力是一项重要任务。那么，应如何在生物教学中培养学生的创新能力呢?
　　一、兴趣是培养创新能力的前提
　　设置问题悬念，激发学生学习探索生物的兴趣，初中生在生理和心理上都表现出极强的求知欲望，对所有新接触的事物都非常有兴趣，变得好问，而且总是有奇思妙想。问题的提出和解决就是学生自己主动积极学习的第一步。在课程一开始的时候，可以设置一定的悬念让学生去思考，这样就能牢牢地抓住学生的注意力。在生物教学中，教师可运用各种方法和调动各种媒体，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课本中的思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的年龄特征和教材的特点，设计一些简易的探究性实验和组织课外实践活动，培养学生的的学习兴趣和探索精神。在课堂教学中，教师还可以通过情感激趣、设疑激趣、活动激趣以及导引创新、语言创新、实验创新、板书创新、训练创新等几个方面来激发学生的学习兴趣和求知欲。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯。
　　二、营造便于创新、便于发展的生物课堂学习环境
　　1.民主平等的教学原则
　　在生物课堂教学中，要求老师和学生关系融洽，使整个学习的氛围变得极其轻松。所以，生物老师必须努力地构建出这样一个比较民主平等的学习环境，搞好老师与学生之间的良好关系，老师不单单要简要地做学生在学习生活里的一个引导家，还要做学生团队中的一名参与者。对学生来讲，老师不单是老师，还是自己最好的朋友、兄长，这种和谐的师生关系，不仅可以调动学生在学习生物课程时的积极主动性，而且还可以充分地发挥每一位学生的能动性，从而使他们能够更积极地投入到生物学习中来。
　　2.鼓励学生提出问题，解决问题
　　学生在整个学习中，总会不断冒出很多异于常人想法，有的甚至跟老师所教的知识相冲突。在这个时候，老师必须要给他们充分的宽容、理解，外加一定意义上的肯定，在教学过程中，老师要懂得如何去鼓励学生大胆的想、勇敢的说，要学会质疑，懂得如何提问题，给学生充分发表自己意见的一些机会。这样的话，学生就能树立自己学习上的信心，更好地发挥创新精神。
　　三、积极发展学生的主观能动性，发掘学生的自主创新能力
　　质疑就是要寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。生物教学中，教师应鼓励学生敢于冲破传统的束缚，勇敢向教师、教科书、参考资料提出质疑。对学生，即使是不成熟的想法，教师也不能轻易否定，而应精心呵护学生的创新思想。教师要鼓励学生敢于打破自己的思维定式，从独特角度提出疑问，且勇于实践，让学生深层次领悟到创新并不神秘。创新思维从其特征上表现为首创性、新颖性、流畅行。发散思维是创新思维的基本成分，是创新思维的中心环节。生物教学中教师应精心创设问题情境，引导学生善于变异，转换等，诸如此类是培养学生创新思维的有效支点。生物教学中，学生的思维是否发散，与课堂教学中能否进行高效训练是紧密联系在一起的。
　　四、应用一些手段，培养学生创新能力
　　1.应用现代化教学手段培养学生创新能力
　　多媒体信息技术不仅仅存储容量极大，计算机运算的速度也比较快，而且它有超强处理声音、文字、图片、视频的技巧，表现更加直观化、更加形象化，克服了之前传统教学里面存在的不可避免的缺陷。使用计算机的一些视频音频软件对图像和声音进行处理分析，从不同角度来刺激学生的大脑思维，提高整个生物教学信息在传播速度、广度上的强化力度。这类教学法在感官上刺激了学生，激发了他们对生物的学习兴趣，培养他们对事物的观察能力。
　　2.合理运用实验，加强学生的实践能力
　　实验是培养和提高学生创新能力的摇篮。实验中，我力求在可能的条件下为学生创造更多的观察、动手操作、分析思考等机会。对实验内容，鼓励学生善于发现和提出问题。如本实验为何要采用这种方法？能否采用其他方法来完成？实验材料是否可以替代等等。同时还进一步鼓励学生设计出相关的实验来进行探索、尝试、验证。在观察洋葱表皮细胞的实验中，为了使实验观察明显，常常在载玻片上加上碘酒溶液，我趁机启发学生是否可以用其他有颜色的溶液来代替。有的同学发现用蓝墨水来替代，显微镜视野中色彩柔和，赏心悦目，使实验得到了同样的效果，学生也从中体会到成功的喜悦。实验不只是验证，还可以进行一些改进甚至创新。通过探索活动，大大培养了学生的创新精神和创新能力。
　　3.创造教学情境，培养学生的创新能力
　　一个良好的教学情境对于学生对知识的学习至关重要，而对于学生创新能力的培养更为重要。其不仅能够激发学生对知识学习及创新的欲望，而且还能充分调动学生对知识学习的积极性。其次，还能不断开启学生的发散性思维，从而推动学生自主学习，自主探索，为学生创新能力的培养做好充分的准备。所以，在我们初中生物教学过程中，我们教师要将生物知识与生活实践相结合，创造适宜我们初中学生心理发展的教学情境，从而引导学生从最初的感性认识最终升华到理性认识。
　　总而言之，在现在这种知识人才紧缺的经济环境之下，生物这门学科不仅仅只是知识的简单传承与技术的应用，更要不断地创新，不断地发展。所以，培养学生在创新精神方面的持续发展和实际过程中的创新能力就成为了目前生物教学的最重要目标之一。