【正文】

以语文为载体，渗透德育教育

 

——谈语文教学中的德育渗透

 

山东省济南市长清区乐天小学 徐 伟

 

  小学生正处于人生初始阶段，这时期是他们形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，作为传道授业解惑的教师，我们应该在教给学生知识的同时，重视对学生进行德育教育。只单纯的进行空洞乏味的宣讲，对于学生来说枯燥无味，甚至会引起逆反心理，而文质兼美、蕴含丰富的语文教材无疑是最好的载体。《语文新课标》也明确提出了“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”因此，我们在语文阅读教学中，充分利用教材，善于在语文教学的不同环节中，捕捉思想品德教育的渗透点，把语言文字训练和品德教育统一在语文教学过程中，不失是对学生进行德育教育的好途径。
　　一、紧抓关键词句进行德育渗透
　　语文课文总是通过语言文字向学生传达文章的主题和深刻的道理，所以引导学生抓住关键的字、词、句反复诵读，由文入心，由文生情，老师适时引导、点拨，可以自然地让德育流淌于学生心间。
　　如三年级下册的《画杨桃》一课，对人物语言、神态的描写十分细致，尤其是父亲、老师的话，通俗易懂、饱含哲理，富有教育意义，所以教学时引导学生紧紧抓住父亲的话和老师的话进行理解，自然地让学生从字里行间体会到了做人要实事求是的深刻道理。我去年执教《圆明园的毁灭》一课时，也注意了这一点，先让学生抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”等词语感受圆明园辉煌的过去，再紧抓描写英法联军抢掠动作的关键词句，通过“闯进、统统、凡是、任意”等词语以感悟到英法联军的贪婪、无耻。一番揣摩品味下来，学生明白了只有祖国强大才能不受欺辱，学生的民族自尊心也自然而然的被激发出来了，坚定了好好学习的自信心。
　　二、结合具体事例进行德育渗透
　　自古至今，榜样示范的作用永远能感动人，感染人，催人奋进，小学语文课本里通过事例表现人物品质的课文就比较多，课文里那些精心描绘的具体事例可以直击学生心灵，更能让学生从人物品格中受到感染、熏陶，受到德育教育，能真正影响学生的成长。
　　例如四年级上册的《搭石》一课，就可以抓住文中关于搭石的一个个感人事例具体分析，让学生逐一体会到了“互爱美”“谦让美”“尊老美”，接着可以设计学生谈论身边遇到过的“心中有他人”的事例，以巩固所学，为今后的生活实践做下铺垫，可以说学生通过学习自觉地树立了正确的价值观和人生观。想起在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，我也是重点引导学生抓住描写鲁迅先生“谈‘水浒传’”、“笑谈碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”的四个事例，让学生结合关键词句具体分析，透过这些事例去感受鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品格，让学生在思想上、行动上真正走近鲁迅先生，真正学得这位大文学家人生体验、做人原则，充分发挥了课文的教育感染作用。
　　三、借助信息技术进行德育渗透
　　语言文字的抽象性，常常会使阅历少的小学生遇到理解不到位的情况，从而丧失学习兴趣，而有声有色、生动可感的信息技术则可以补白学生学习，这一辅助教学手段完全可以使学生在学习中得到直观体验，从而帮助学生理解，激发学生的学习热情，并从中受到感染，达到预期的德育效果。
　　比如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》这类课文，虽文字优美，描写生动，但学生年龄小眼界有限，此时适时播放海底世界、小兴安岭的视频、图片等可以让学生大开眼界，完美地补充了视觉缺知，加深了学生对美丽的理解，增强了对祖国大好河山的热爱之情。学习《圆明园的毁灭》时，仅仅凭借文字描写学生虽能感受到英法联军的贪婪、野蛮，但学生的情感却达不到顶点，他们心中有气愤，却不够强烈，这时播放英法联军烧杀抢掠砸的片段以及圆明园的残垣断壁，信息技术带来的视觉冲击，使学生各个义愤填膺，情感的激发瞬间到达了顶点，极大的增强民族自尊心，德育教育的目的就这样达到了。
　　四、以习作践行德育渗透
　　《语文新课标》在实施建议中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”由此可见，作文展示的是学生真正的内心体验、情感，我们可以从作文中看出学生的思想现状、道德观念，所以在习作教学中关注德育渗透，可以更好地引导学生正确的认识社会，认识生活，形成健康的人生观、思想观、价值观。
　　像六年级下册的“习作二”，要求学生“调查了解民风民俗，写成一篇习作”，学生有的写本地特色饮食——带着漂亮“梅花印”的崮山馍馍，有的写旅游时见到、买到的工艺精湛的潍坊风筝，也有写自己广搜资料整理的各少数民族服饰……在习作评价课上，琳琅满目、五花八门的中华民俗风情让学生深深感受到了对祖国的热爱之情，民族自豪感油然心生。而平时结合“实践活动”与学生生活实际设计的作文就更能相机的将习作与德育教育完美融合在一起了，比如母亲节让学生给自己的妈妈写封感谢信，学生回顾日常生活中妈妈对自己点点滴滴爱的过程就是很好的感恩教育渗透过程；在植树节时，对身边的环境进行调查后所写的环保作文能使环保观念深入学生内心；学雷锋活动习作则能使学生感受到乐于助人、无私奉献带来的甘甜……
　　语文教学中渗透德育教育，并没有一种固定的模式，重要的是我们结合课文深入研究，促使自己去发现，去总结各种有效的方式方法，让语文教学中更好地渗透德育，令我们的教学更有效，也使学生的思想在学习中自然而然的逐渐得到升华。