浅谈小学生心理健康教育

新疆博乐市小营盘中心小学 傲特哈

  【摘 要】 新课程改革更关注每一位学生的喜怒哀乐、情感体验、人格养成。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务，在教学的每一个环节中关注学生的心理健康教育，使其能更准确地选择自己的成长之路，在今后的人生路上，目光远大，心胸宽广，正视挫折，对未来充满信心，在学会处理与社会，他人的关系中，使人格得到升华和完善，让学生感到自身的存在价值。
　　【关键词】 心理健康；教育

　　教育部1999年13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理品质是人的综合素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。新课程改革更关注每一位学生的喜怒哀乐、情感体验、人格养成。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。 
　　今天我们的小学生的书包越背越重，他们的学习时间越来越长，有的甚至在晚上10点以前还不能做完作业。他们很少有玩的时间，小小年纪不光要学书本知识，还要在家长的“监视”下学特长，赢在起跑线上。
　　现在的家庭，一般都是独生子女，从小受尽了家长们的溺爱、迁就。有一部分家长在处理孩子错误时不注意方式，动不动就责骂，甚至拳打脚踢，用所谓的“暴力方式”解决问题，不然就“关怀备至，和蔼可亲”。同时家长对孩子的“望子成龙，望女成凤”的高要求，让孩子做许多他自己不愿做的事。这样，势必影响孩子心理健康发育。 
　　那么，如何在新课改中关注学生的心理健康教育呢？根据多年的教育实践，认为可以从以下几方面进行尝试： 
　　一、开展挫折教育，提高心理承受能力
　　一项调查表明，在我国的小学生中间约有五分之一左右的儿童、青少年存在着不同程度的心理行为问题，他们能和家长共同分享成功的喜悦。在成长的道路上，父母对孩子的要求颇高，只许成功，不许失败。面对孩子的失败，部分家长无法接受，便对孩子指指点点，低估孩子，久而久之，孩子害怕失败，生怕受挫折，因而耐挫力差，经不住挫折考验，面对挫折恐惧而消极悲观忧郁，影响了正常的学习生活，重者导致心理障碍，影响身心健康。记得一次单元测验后，我班一个很优秀的女生只考了八十几分，心里难受得哭了。放学后也不肯回家。我问她为什么不回家，她说回家了会被父母打骂，因为分考少了。听了她的话，我很震惊，于是安慰她说：“别害怕，老师送你回家，保证你不挨打。”小女孩半信半疑地和我上路了。一路上，我对她说了许多鼓励的话，让她觉得失败并不可怕，偶尔一次失败说明不了什么，相信自己是最棒的。来到她家，我向家长说明来意，并给家长分析孩子此次失败的原因，请求家长不要责怪孩子，多鼓励孩子，相信自己孩子的实力。从那以后，孩子不怕失败了，也没有失败过。 
　　二、借助活动对学生进行心理健康教育
　　心理健康教育和别的教育一样，不能只停留在口头教育上，而应以活动为载体，寓心理健康教育于丰富多彩的活动中，不但在活动中蕴涵，传递关于心理健康教育的知识，而且还要抓住契机开展心理健康教育活动，将心理健康教育的思想内容不断地渗透到教师的教育教学工作中去，将心理健康教育融汇于学生的日常行为的规范教育之中，在课外活动中去实践，体验所学的心理健康知识，让学生明白心理健康教育来源于生活，实践于生活。一是让学生自己组织班队活动。活动的各个环节都由学生自己做主，这样每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满信心。二是实行轮流班干制，让每个学生都有当“管理者”的机会。实践证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生能办的事，就让学生自己办，如打扫卫生、办墙报黑板报等，让同学们分工合作，他们兴致很高。这样，他们会越做越好，在活动中不断增强了自信心理。 
　　三、借助榜样的力量进行人格教育 
　　乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”教师希望学生成为怎样的人，自己就先做怎样的人。如：教师要学生做环保小卫士，自己首先捡起每一片纸屑果皮……教师根据学生的好胜心，选择身边的典型事例，树立学生心中的榜样，使目标更加贴近学生的生活，更具亲切，更能激发学生的自尊心，产生一种向上的思想。如：推选班上学习成绩优异，工作热情高，有专长的学生作榜样，召开主题班会，号召学生向榜样学习，学生从中认识到自己的长处，因此产生“我也能行”的热情，这样随着时光的流逝，学生的完美人格逐渐形成。
　　总之，心理健康教育是教育的有机组成部分，新课标理念坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生，让学生感到自身的存在价值，在教学的每一个环节中关注学生的心理健康教育，使其能更准确地选择自己的成长之路，在今后的人生路上，目光远大，心胸宽广，正视挫折，对未来充满信心，在学会处理与社会，他人的关系中，使人格得到升华和完善。
　　参考文献:
　　[1]刘祥平：《学校心理学》，北京：世界图书出版公司，2000版
　　[2]吴增强、沈之菲：《学校心理辅导研究》，上海科学技术文献出版社，2000版