如何帮助农村地区的学生提高物理成绩

广西扶绥县新宁镇第一初级中学 梁小瑚    

  【摘 要】 我在农村地区担任初中物理教师有十多年，发现很多学生经常抱怨物理难学，学习成绩不理想等问题。作为农村教育工作者，我们应该先找出学生成绩提不上去的原因，再对症下药，因材施教，帮助他们学好物理，提高学习成绩。下面我结合个人的工作经验，谈谈几点看法。
　　【关键词】 帮助；农村地区；学生；提高；物理成绩  

　　在农村地区担任初中物理教师有十多年，我发现很多学生经常抱怨物理难学，经常感到力不从心，成绩很难提高等问题。作为农村教育工作者，我们应该找出学生物理成绩上不去的原因，再对症下药，因材施教，帮助学生学好物理，提高学习成绩。下面我结合个人的工作经验，谈谈几点看法。
　　一、影响物理学习成绩的四大因素
　　1. 学生自身因素
　　在农村地区的学生，知识面较窄，很少接触高科技事物，他们的年龄大多在12-15岁阶段，思维水平较低，抽象思维、理性思维还在萌芽阶段，主要由形象思维占主导地位，靠感性认识事物，还处在“看得见摸得着”的浅层的认识阶段。所以他们很难理解课本上提到的一些陌生现象，及分子动理论、摩擦力、压强等生硬的概念。而且他们都是到了初二才开始上物理课，物理对他们而言是全新的科目，课本上涉及的物理现象和规律对他们而言就像“天书”，由于缺少物理科预备知识和找不到正确的学习方法，物理课堂上的知识含量又比较多，自由思考的时间比较少，只能靠死记硬背。久而久之，他们就觉得越学越难，很难取得好成绩。
　　2. 学校环境影响
　　农村地区的学校教学设施和师资力量都相对比较弱。目前，物理新教材大部分教学内容是需要用实验进行探究的，但在农村初中，物理课程所需的实验器材捉襟见肘，寥寥无几，教师没办法用生动直观的实验探究教学模式授课。而且部分教师的实验操作能力相对较低，不善于进行创新，不善于设计实验，仍然使用传统的教学模式授课，不能有效地提高学生的动手能力。虽然大部分教师掌握了信息教育技术，但在思想上还受传统教育的影响，习惯于传统的教育模式，对新课标准备不足，对实验不够重视，容易忽视学生能力的培养。
　　3. 家庭环境影响
　　农村地区的学生大多数生活在文化水平较落后的农村，家庭经济条件不够宽裕，很多家长都是忙着务农或去外地打工养家，没有时间教育孩子，对孩子的学习不够重视，觉得孩子上学学会认字、会算数就行了，没必要学那么多，久而久之孩子自己对学习也没有那么上心了；还有些家长本来是很关心孩子的学习的，但是由于学识有限，不懂得怎么教育孩子，孩子在物理方面遇到难题时，家长没办法辅导，很多孩子又不好意思问老师，使得问题越堆越多，知识出现断裂，学习越来越困难，甚至出现了放弃学习的念头。
　　4. 社会环境影响
　　现今社会的发展节奏越来越快，交通越来越便利，文化水平相对落后的农村青年都涌进大城市打工，而且国家不再对大学毕业生进行工作分配，一些农村出身的学生读了几年大学毕业后，才去大城市打拼，部分大学生的工资比没上大学就直接出去打工的同龄人还低，这种现象严重打击了农村中学生的学习动力。受这些社会大环境的影响，学生对学习的态度变得消极、得过且过，学习成绩难以提高。
　　作为一名乡村教师，我们可以参考上述影响农村中学生物理成绩的四大因素，对症下药，采取相应的解决措施，帮助学生们提高物理成绩。
　　二、“对症下药”采取相应的解决措施
　　1. 提高学生知识面
　　农村地区学生知识面较窄，作为教师应该先提升自身的知识面，才能在课堂上传授给学生更多物理知识，同时，要鼓励学生多阅读关于物理的科普读物，如由中国科学院主管、科学出版社主办的一本综合性科普月刊《Newton科学世界》 ，苏联著名科普作家科学趣味大师雅别莱利曼的《趣味物理学》 ，董国华的《物理百科》 等。此外，教师要精心挑选一些课堂、课后练习，包括课本中的“想一想”、“议一议”、“试一试”，通过适当的练习，以拓展学生知识面。
　　2. 培养学生思维能力
　　中学生思维水平较低，主要靠感性认识事物，学生很难领会和掌握较为陌生复杂的物理现象和概念，作为教师要有足够的耐心，注重培养学生思维能力。美国科幻作家 坎贝尔说“生活是复杂的，这才令人感到兴味无穷，我们需要一种能把握它的复杂性的思维方式，以让我们根据生活的复杂性相应地确定我们的目标” ，学生认识事物是从感性到理性，从具体形象的感觉和知觉到抽象逻辑思维的过程，所以教师在物理教学中应加强实验、建立模型，引导学生全面的分析问题，学会透过现象去理解本质，培养思维能力。比如：学生对功、功率和机械效率三个概念容易混淆，可以设计一个比赛形式的实验，分几个小组各自拿着五本书以最快的速度从教学楼一楼跑到三楼，由学生自己设计方案，自己进行测量、记录、计算，分别测出各小组做的功、功率和机械效率，比较一下哪组做的功最多，哪组的功率最大，哪组做的机械效率最高。通过学生自己亲身体验，对实验数据进行回忆、对比、联想、分析，更易于理解三个概念的含义。
　　3. 引导学生找到适合的学习方法
　　学生缺少物理科预备知识和找不到正确的学习方法等问题，首先，教师应该引导学生注重课前预习，预习，即在上课前做好准备，提前阅读、熟悉将要学的内容。在预习过程中，若遇到自己不理解的地方要做上“记号”，在课堂说注意预习时候做记号的知识点，要“认真听，多提问”，保证做到听懂自做记号的知识点。着重听老师的讲解，从而更好地把握课堂学习效率。其次，教师要教学生认真听课，听课是教学中最为重要的环节之一，课堂上学生要专心听讲，学会抓重点，做好课堂笔记，要积极回答教师提的问题。俗话说“学习有法，但学无定法”，在学习物理的道路上，每个学生都有自己的特点，作为教师要多和学生交流沟通，做到“因材施教”，尽心帮助每一个学生找到适合自己的学习方法。
　　4. 培养学生实验动手能力
　　农村地区学校的实验设备相对比较薄弱，教师更应该加强物理实验教学，尽可能利用学生生活中常见的东西做实验，这样不但可以弥补实验器材的不足，而且可以激发学生学习物理的兴趣，提高学生动手能力。比如：用树叶吹出动听的乐曲，可以让学生感受发声体的振动、音调、响度与音色；表演人走鸡蛋，可以引导学生探究压强与受力面积的关系；用黑板擦擦黑板，向学生展示摩擦力的存在。用农村地区常见生活用具做物理实验，学生的好奇心增强了，对物理的兴趣更浓了，会更容易学习理解物理知识。
　　5. 教师提高自身专业素养
　　农村地区学校的物理师资力量相对比较薄弱，作为教师更应该克服各种困难，不断提高自身的专业素养，不仅要把专业基础知识打扎实，而且还应具备广博的与物理专业有关的各门学科的知识，具有广泛的文化修养和兴趣爱好，这样在课堂上才能左右逢源，深入浅出，寓教于乐，利于提高教学质量，激发学生的学习兴趣。在日常教学活动中应发挥教师的主导作用，引导学生，避免学生走弯路，要鼓励学生勤于思考，敢于质疑，积极验证，创造良好的学习氛围。教师不仅要做学生学习的引路人，更应该做学生的知心朋友，与学生平等相处，以礼相待，多为学生排忧解难，多关心学生的学习、生活和思想。教师对学生的关心，能有效地改善师生关系，能增强学生学习的热情和积极性，对学生提高学习成绩有重要作用。
　　6. 帮助学生树立正确的学习观
　　受家庭环境和社会大环境的影响，部分农村地区的学生对物理的学习的学习态度不够端正，作为教师必须帮助学生树立正确的学习观，才能有效地提高学生的物理成绩。教师应加强与学生的交流，了解他们的学习、生活和内心世界，尽可能在课堂上向学生列举物理的广泛应用性，让学生理解物理学科的重要性。比如：古人“钻木取火”的基本原理是摩擦生热，在热量积蓄到一定程度时就可以使木头与氧气发生剧烈反应产生火焰；切肉用锋利的刀子更容易，利用的原理是用力不变的情况下，接触面越小，压强越大，所以更容易切开；比如教室里的电灯、电线、电扇、广播网等都离不开物理电学知识；比如在国防领域，提高导弹的打击精度，引入了相对论进行计算等等。多给他们讲一些和他们生活有关的应用问题，或者经常设计一些与日常生活相关的实验让学生亲自体验，让学生发现物理知识，存在于生活，存在于社会，与我们的生活密切相关。从而使学生增强的求知欲，把被动变为主动，把“要我学”变为“我要学、我想学”，使学生树立起正确的学习观，努力学习文化知识，将来投身于祖国的建设事业中。
　　总之，帮助农村地区学生提高物理学习成绩，并非一朝一夕的事，而是一项艰巨重大的工作。对此，物理教师不仅要关心热爱学生，帮助学生拓宽知识面，注重培养学生的思维能力、动手实验能力及学习物理的兴趣，引导学生找到适合自己的学习方法，而且还要提高自身的专业素养，帮助学生树立正确的学习观，这样学生一定能学好物理，取得好成绩。
　　参考文献：
　　[1]陶洪，《物理实验论》 ，广西教育出版社，1996.
　　[2]董奇，《心理与教育研究方法》 ，北京师范大学出版社，2006.
　　[3] 中华人民共和国教育部，《物理课程标准》 ，北京师范大学出版社，2012.
　　[4] 中华人民共和国教育部，《义务教育课程标准实验教科书（物理）》 ，人民教育出版社，2012.