浅谈新课程理念下的中学数学教学的反思

贵州省松桃苗族自治县盘信民族中学 麻金合

  【摘 要】 作为一名中学数学教师，首先要堂握，数学教学反思的内容；更要掌握数学教学反思的方式。
　　【关键词】 新课程；数学；教学反思

　　数学教学反思，是指数学教师借助于对自已教学实践行为的研究，不断反思自觉的原则、目标、过程以及经验的认识，以发展教学水平，努力提高数学教学合理性的活动过程，这一活动以探索和解决数学教学活动中的问题为基本出发点，以追求培养学生素质，提高数学修养的教学实践为最终目的。
　　一、 数学教学反思的内容
　　1、教学目标的确定。课堂教学目标就是把知识、技能教学与情感，能力教学有机的结合。具体地讲，针对每一节课的教学内容，教师要参照新的课程标准，学生的认知规律自身的教学条件认真反思本节课的教学目标是否是新课程倡导的三维一体的课堂教学目标？是否符合数学新课程标准的具体要求？这不仅要求对照“知识与技能”的基础性目标，还要对照教师制定的“过程与方法”，情感态度与价值观的目标，尤其要根据初中数学学科的特点，反思教学本人所制定的培养学生实践能力和创新能力的发展性目标是否切实可行？是否体现新课程理念？并且要注意到数学目标是否科学、全面？是否易于操作？只有这样，才能保证课堂教学应该达到的基本标准，不至于在教学目标上产生较大的偏差。
　　2、教师的教学行为。根据课程改革的要求，教师的教学行为必须转变，教师是学生学习的引导者、合作者、促进者、是“平等中首席”，又再是“传道”、“授业”、“解惑”的权威，更不是学生学习知识的“批发商”。因此，教师应根据新课程标准，新教材的要求从教学实践中的策略，方法、手段、教学原则、数学观、教学内容的反思。
　　3、数学课堂的教学效果。针对每节课的数学内容，对照课时教学目标，教师要认真反思教学是否达到了预期的教学效果？还存在哪些问题和困惑？具体说，就是教师对照三维一体的谭时教学目标，不仅要反思“知识与技能”的一级目标是否达到?还要反思“过程与方法”的二级目标 中，学生是否主动参与，体验，感悟？“情感态度与价值观”的三级目标是否得以渗透与体现？只有围绕教学目标，客观公正评价每一节课的教学效果，教师的教育教学才会有效提升。
　　二、数学教学反思的方法
　　1、撰写教学日记。可以论教学中的成功经验：如巧妙的新课引入，留有悬念的线束语，教学方法上的改革和创新，行之有效的教学衔接；记教学的失败原因；记教学中的闪光点；记学生的独特见解，拓宽自己的教学思路，对课堂教学进行补充与完善，实现教学相长；记学生问题；记再教设计。
　　2、说课。说课在教学反思方面具体体现在：教师在备完课及到讲完课之后，对自已处理教材内容的方式与理由作出说明，也正是教师对自己处理教材方式方法的反思。事实上，说课是讲给同行听的。同行听后要提出建议和进行评判，这是一个很好且有效的教学反思途径，并能行成反思群体共同提高。
　　3、听课与评课。听课是评课的前提。
　　评课的重点不在于鉴定讲课者的课堂教学结果，而是一种以促进教师的专业发展为目的，是一种双向的教师评价过程。因此，评课时要反思讲课者的课堂教学策略、方法、技巧是否符合教学内容，是否符合学生的认知规律。课堂教学是否真正体现从学生以学生为主体，以学生发展为本体的新课程教学理念。更要反思学生的情绪状态，思维状态、交往状态，目标达成状态是否协调统一。
　　4、 征求学生意见。潜心提高自已教学水平的教师，往往向学生征询对自已教学的反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。具体方式一般采取阶段性全面问卷调查；对不同层次学生的座谈了解；阅读学生考试后的单科总结；以及对学生错二次作业正确率的分析等。
　　5、 评价学生学习的效果。规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方法对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进建议，不论检查什么内容都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的情况，学生学习中的行失表现，造成得失的原因，大部分学生在内容掌握上存在的一致性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。
　　6、 总结和提炼教学经验。教师的成长离不开经验的积累和及时的反思。因此，在教学中教师要勤于积累，善于思考，把当进的感受及时的记录下来，并从理论依据上做时一步的完善与提高，从实施环节上做进一步的补充修正，就能达到一种新的境界。另外，应不断地考虑如何充实自己教与学的知识库、并且为增加这方面知识作出不懈的努力；要善于通过自我反思和积极借助他人的反馈，来强化自己的学习需要和学习风格，并不断提升自己的专业素养，实现从教书型，经验型到研究型创新型的转变。
　　美国学者波斯纳曾经指出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。因此，我们必须把教学反思作为教学道路上的“拐杖”，成长路上的原动和加速剂，惟有如此，我们才可以领略到课程 改革中的全新教育理念，促进自己参与课程改革的积极性与创造性。总之，数学教师要积极进取，努力探索和创新，让教学改革的花朵开放得更加姹紫嫣红。