浅谈多媒体教学在初中物理教学中的应用

湖南省永州市祁阳县潘市镇一中 胡双春

  【摘 要】 本文从八个方面入手,叙述了多媒体在物理教学各个环节的渗透及运用，以及应注意的三方面问题，从而优化教学过程，加大信息量的传授，提高物理课堂教学效率。
　　【关键词】 多媒体应用；物理教学；应注意的问题

　　飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志，正确运用多媒体辅助教学，能更好地激发学生的学习积极性，优化教学过程，增大教学信息，从而提高教育教学质量。
　　我想从以下几个方面来谈谈多媒体教学在初中物理教学的各个环节中的应用。
　　一、导入新课——虚拟情境，调动学生的积极性
　　初中学生的形象思维带有浓厚具体感知色彩，教师导入新课时，围绕所授教材内容，虚拟情境。学生目睹集声、光、动、色、音乐于一体的动态图像，能迅速入其境、激其趣、生激情，这样运用电教媒体烘托课堂气氛，容易启发学生的积极性。如在教“噪声”一节，用多媒体播放事先录制好的优美画面加抒情的音乐，在学生感到这是一种美的享受时，再马上切换到嘈杂的马路或建筑工地。学生听了噪声就会感到这是一种折磨。在这对比鲜明的情境中，教师便可因势利导导入新课。
　　二、解决难点——突破障碍，化抽象思维为直观呈现
　　在物理教材中，有一些抽象的物理概念如磁场等，虽然可以用磁感线等加以描述，但它需要学生的空间想象力的支撑，因而学生学习过程中通常都感觉非常抽象，还有一些物理事实或物理过程如理想状态、微观粒子的运动等，由于环境与条件的影响，学生不能直观、全面地感知。仅依靠传统教学手段来完成这些内容，其效果必定受到较大局限。若选用多媒体课件用生动、形象的动画影视图像实现难点的突破，使学生轻松地建立微观物质运动的概念，并初步体会它与宏观物质运动的不同点。如原子结构的知识，可通过三维动画将原子结构演示出来。并可以用十层楼和放入其中的一棵小樱桃来形容原子和原子核，电子在原子核外的广大空间内做高速运动。这样就使知识的讲授由抽象而变得形象生动，降低了学生对知识的理解难度。
　　三、节约时间——事半功倍，优化教学过程
　　利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。在“杠杆”这一节中，如果用传统的教学手段，光板书和画图就约占一节课的三分之一时间，讲完练完这么多内容也约需两课时的时间。现在运用多媒体技术，节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习或用于教师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，而这样的课件既可长久保存也可随时应用和调整，教师也会轻松教学，避免吸入更多粉笔灰，真正做到了事半功倍的效果。
　　四、化神秘为自然——为学生创设生动、形象的问题情境
　　我们知道，解决物理问题的第一步是选取研究对象。然而，有些情况下研究对象并不容易选取。究其原因，有的是问题中不存在我们熟悉的研究对象（如小球、小车、物块等）；有的虽然可以用通常方法选取，但由于受理论知识的局限而难以解决。尤其有时候，教师好不容易用某种特殊方法将问题解决了，而学生并不买帐，不是对所提出的方法如坠雾中，就是认为该方法仅是教师的经验积累或灵感闪出，是他们可望不可及的事。借助多媒体课件，可以帮助学生消除这种神秘感，增强自信心。如在“升华和凝华”一节中讲述人工降雨，解决该问题的关键是如何从空气中截取相应的研究对象。用三维动画摸拟干冰升华，将一支温度计始终至于屏幕一侧，把温度的变化作为研究对象，问题即变得迎刃而解了。
　　五、实验教学——相得益彰，创造出更佳的教学效果
　　物理学中很多重要规律是通过对实验现象的直观演示、实验结果的准确记录和对结果的科学分析而得出的。实验教学与电化教学相结合能创造出更佳的教学效果。在“交流电的产生”实验教学中，我们把交流发电机模型接入电流表的同时，接入示波器，旋转发动机矩形线圈，既可以看到电流表指针左右摆动，也可以看到示波器屏幕上的亮点在Ｙ坐标轴原点上下移动。通过慢速、定格、重复的演示，不仅给学生直观感、真实感，而且具有动感，变静态分析为动态观察，整个教学过程教师边操作演示、边说明分析，学生边观察、边思考，师生互动，其结论的得出显得生动自然。
　　六、辅助讲评——直观高效，利用投影上好讲评课
　　一堂好的讲评课，对学生纠正错误，查漏补缺，扎实基础，强化技能，培养能力，发展智力颇具功效。如果交讲评课上成单纯作业或试卷订正课，学生处于被动接受答案的地位，很难收到好的效果。投影作为讲评课的一种辅助手段，能很好地为学生提供感性材料，帮助教师解决讲评的重点、难点，优化讲评课，使讲评课节省时间，增大容量，直观高效。也能激发学生兴趣，调动学生内趋力，启发学生思维，增加学生参与意识和表现欲，培养学生能力。还能使讲评资料便于保存，反复使用，减少教师重复劳动。
　　七、复习巩固——理顺知识，多媒体在复习总结中的作用
　　复习总结课需要将知识系统化，以便学生能统观全局，综合运用。我们把学生所学的知识设计成课件，通过图表对比、问题的设疑等形式来让学生对已学的知识进行复习巩固，可以重点突出在短时间内系统地复习彼此有关的物理现象，在学生的头脑中形成知识网络结构，帮助理顺知识间的体系，概念之间的联系，使知识系统化、整体化、结构化。通过学生的自主学习、探究式学习、合作学习，提高学习的主动性、积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　八、德育教育——画龙点睛，进行科学史和爱国主义教育
　　学习物理不单单是学习科学家发现的结论和定律，还要让学生了解他们的成长史和发明史，以加强思想教育。如在物理课本中介绍的物理学家有１０多个。他们对物理学都有杰出的贡献，在发明创造中融入了他们的拼搏和汗水。运用录像或投影、录音来介绍他们的事迹，能增强艺术感染力，容易启发学生按照科学的方法去学习，去发现问题。我国在物理学技术方面也有着辉煌的成就，使用多媒体介绍我国富有教育意义的事迹，能使学生深受教育，激发爱国情绪。
　　总之，多媒体技术在教学中的应用只是一种手段，应用多媒体教学技术是为了更好地发挥教师的主导作用，加强学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，生动活泼地学习。借助多媒体辅助教学技术这种新的教学模式和手段，改变以往重结果而轻过程，重抽象逻辑思维和推理而忽视形象思维的一些弊病，让新技术在素质教育中发挥最大的作用。