高中语文高效课堂构建浅谈

湖北省十堰市柳林中学 刘建伟 李 盈

  【摘 要】 高效课堂与传统课堂相比最大的区别在于教师和学生的教学角色出现了变化，教师必须从应试教育中解放出来，学生开始成为课堂的主人，教师则更多的是组织教学以及教学引导，秉承新课标中的理念开展教学。
　　【关键词】 高效课堂；兴趣；综合素质

　　高效课堂与传统课堂相比最大的区别在于教师和学生的教学角色出现了变化，即学生开始成为课堂的主人，教师则更多的是组织教学以及教学引导，而这一课堂教学模式的形成离不开教师的主观意识，教师必须从应试教育中解放出来，迎合目前新的教育趋势，秉承新课标中的理念开展教学，不应把教学目标定在考试成绩，而是要放在学生语文综合素质方面，在课堂或者课下关心学生的生活和学习，以消除师生之间的隔阂。结合本班实际情况进行高效课堂的方案制定，只有这样才能够真正实现高效课堂。
　　一、精心选择教法，提高学生的兴趣
　　（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
　　新课程改革中，要实现学生为主体的教学课堂，需要让学生对学习内容进行探索。要使学生主动对学习内容进行探究，就需要提高他们对语文知识的兴趣，在没有人督促的情况下也能对要学习的内容表现出强烈的兴趣。这就需要教师在课堂教学中对学生进行兴趣的激发，情境教学对培养学生的兴趣能起到良好的作用。在进行情境教学时，教师可以创设让学生感兴趣的情境来吸引学生的注意力，通过让他们接近语文来提高学习的兴趣。比如，在对《廉颇蔺相如列传》这篇文言文进行教学时，我就采取这种办法，让一个学生扮演蔺相如，另一个学生扮演廉颇，通过表演的形式还原历史事件。一节课下来，学生不仅对课文有了一个更加深刻的认识，还对语文学习产生了浓厚的兴趣，有效提升了教学质量。
　　（二）巧用多媒体，提高学生的学习兴趣
　　传统的教学过程中，教师在讲台上讲，学生在下面听，教学形式过于单调，而将多媒体技术运用到教学过程中，就能够明显地改变这一状况。这主要是因为多媒体技术可以将丰富的网络资源调用到课堂之上，将原来教材中单纯的文字描述变换为图片、视频或者其他形式，让教学更加生动形象。比如，在进行《沁园春?长沙》一文的教学时，教师可以用幻灯片的方式展示词中所描述的“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透，百舸争流”的美丽场景，这样学生就能够直观地接受知识，进而理解诗词中所讲授的意境。相信这样的教学效果肯定会较以往有很大的提升。
　　二、灵活处理教材内容，激活课程资源
　　高中语文教材中很多课文都选自国内外的优秀作品，教师要对这些作品的背景进行延伸，使学生在深入了解文章时对语文产生兴趣。教师要灵活运用教材，运用灵活的教学方法使学生对文章进行感悟，获得体验，激发他们学习语文的信念。
　　（一）针对学生的基础，用活教材资源
　　教师在进行教学时，面对的是具有不同知识水平的学生，在让他们对语文知识进行探索时，要使学生体会教材中文章的魅力，既要把教材中教学目标规定的内容合理地安排到课堂学习中，还要针对教材内容在宽度和广度上进行扩展。例如，在《胡同文化》的教学中，学生在理解“胡同建筑”方正、网络、四合院的特点之后，才能体会到北京市民胡同文化“封闭”“忍”的精义。正是有了“胡同文化”的这一内涵，才能体会作者对于传统的“胡同文化”复杂的思想感情，通过结合作者的情感，学生品出“再见吧，北京胡同”所蕴涵着的汪曾祺特有的感情。学生在对文章进行了深入理解之后，把这种地域文化引申到学生的生活当中，寻找自己生活中遇到的建筑，研究本地人们的生活习俗，给学生提供研究的课题：茶馆文化、饮食文化、农家乐文化……让学生在学习语文知识的同时，感受到生活中各种事物蕴含的意义，把语文课堂从学校延伸到社会生活中，促使学生把语文知识运用到实际中，体会学习给他们带来的快乐和成就感。
　　（二）灵活处理教材内容，提高学生语文素养
　　《高中语文课程标准》在“课程目标”中明确指出要“选读经典名著和其他古代优秀读物,?与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。”在“阅读与鉴赏”中也要求，“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”要提高学生的语文能力和水平，需要从对教材的深入研究出发，依据教材对学生进行素质培养。教学中，教师要用灵活的教学方法进行，不要对学生进行死知识的传授，而是要把知识讲活，使学生能活用学到的知识。学生通过学习教材中的内容，要能提高他们对语言文字的理解。例如《赤壁怀古》不仅是苏轼的代表作，是豪放词史上一颗璀璨的明珠，而且也是中国古典文学园地中的一朵奇葩。它将笔触由闺阁延伸到了社会与人生，扩大了叙写的题材，抒发的不再是男女间缠绵悱恻之情，而注入了鲜明的士大夫情怀——修身、齐家、制国、平天下，折射出作者杰出的文学天才和非凡的个性品位。教师在教学本课时，应通过诵读、比较等方法，引导学生品味作品深厚独特的艺术魅力，并联系时代生活，科学品评作者看淡人生的文化品格，真正领悟作品对于当代读者的人生启迪：在珍惜生命、奋发有为的同时，只有摆脱患得患失的羁绊，才能获得一个欢乐的人生。
　　语文教学质量的提高，不仅要求我们教师加强教学，同时对学生也有着一定的要求，要想保证教学质量，师生双方都应该拿出最大的热情付诸于语文。只有教师乐于教学，学生乐于学习，才会真正形成语文教学的高效课堂。