浅谈化学教学中学生学习兴趣的培养

四川省南部县建兴镇义丰小学 山永煊

 　趣则乐、乐则欲、欲则学，因而兴趣是最好的老师。只有培养学生的学习兴趣，才能收到事半功倍的效果。我从事初中化学教学多年，感悟颇多，浅谈初中化学教学中学生学习兴趣的培养途径：
　　一、结合实验、激发兴趣
　　实验是化学学科的基础，是化学教育的重要组成部分。充分利用实验直观、鲜明、生动的特点，诱发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。
　　绪言课是学习化学的启蒙课，在教学时，应该安排一些现象鲜明有趣的化学实验。如：1、烧不坏的手帕（用一块纯棉手帕，在盛有乙醇的体积分数为70%的酒精溶液的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，在火焰上点燃。当火焰熄灭后，手帕完好无损）。2、无火点灯（在研钵中用98%的浓硫酸与高锰酸钾用玻璃棒不断搅拌。几分钟后，玻璃棒可点燃酒精灯）。这些新奇有趣的开端一下子抓住学生的注意力、学生觉得化学世界神秘和新奇，使学生向往学习化学，产生要学好化学的愿望。
　　课堂上，现象鲜明的实验能使学生的感官受到刺激引起兴奋和产生兴趣，这种短暂的兴趣需要稳定和强化才能不致减弱或泯灭。尽量创造条件让学生自己动手做实验。在指导实验的过程中，做到耐心细致，帮助学生克服实验中的困难，尝试实验成功的喜悦。结合实验设置问题情境，使学生在“观察—惊叹—疑问”中增强对化学学科的兴趣，在成功的学习中不断增强自信，从而稳定学习动机。如“分子间有一定的间隔”这个知识点学生不易理解，可让学生用量筒分别量取100ml酒精和100ml水，然后混合成溶液，再用量筒量混合后溶液的体积，发现小于200ml。学生会非常惊诧，然后指导学生去探究原因，再拓展知识点“物质三态的变化是分子间间隔大小发生变化的缘故”，从而加深对知识的理解和运用，学生通过实验获得了知识和快乐，对化学学科更有兴趣。
　　二、采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣
　　1、运用启发性讲解和学生讨论相结合的方式，既能引起学生的注意，又能促使学生主体参与、有利于形成良好的学习氛围[1]。教师千万不要搞“一言堂”，那样会丢失了学生。应该师生互动，课堂才有生命力。针对学习过程中遇到的问题，要有意设置一系列“台阶”以分解难点。如实验室制取氧气，教师演示制取氧气的步骤后，有意不讲实验操作注意事项，然后让早就跃跃欲试的学生动手实验。学生在实验中出现许多问题，导致实验失败。老师再指导学生分析失败的原因，学生再实验，直到成功为止。让学生从失败中吸取教训，总结出成功的经验（实验室制取氧气操作的注意事项）。这就把兴趣转化成志趣。
　　2、以人为本、因材施教，使不同层面的学生各有所获，各得其乐。对学习能力较强的学生，要在较高的水平层次上培养学生的思维品质，帮助总结成功的学习经验，在评价中进一步提高学习兴趣；对学习上有困难的学习，要有针对性的采取补救措施，还可以设计一些较容易的活动，使他们从中体验成功的喜悦，并不断给予鼓励和期望，从而增强学生的学习兴趣并逐步转化为学生积极的学习行为。教学中要着眼差异，分层定标；面对差异，分层施教；针对差异，分层练习，分层辅导；把握差异，分层评价。这样，人人可以从学习中获得满足和快乐，增强对化学学科的兴趣。
　　3、初中化学是启蒙教学，概念多、知识散乱、繁杂，学生不便掌握和运用，使学生望而却步。因此启发学生把抽象的知识形象化、散乱的知识系统化、枯燥的知识趣味化是激发学生学习兴趣的关键。如：⑴常见元素的化合价比较散乱，可指导学生整理成“顺口溜”（一价氢氟钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三价铝四价硅，铜汞一、二铁二、三，三、五磷二、四碳，氮有五、四与二、三，一、五、七氯多变，二、四六硫要记全）便于记忆。⑵氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法比较；酸、碱、盐的化学性质比较和分子、原子、元素等概念比较可列表类比记忆。⑶学生常把离子的写法与元素化合价的写法混淆，可把这个抽象的知识形象化。离子的写法：“离子歪戴帽，先写数字后带号，是‘1’就省掉”。如：带两个单位正电荷的镁离子，写作“Mg2+”；带一个单位正电荷的钠离子，写作“Na+”；带一个单位负电荷的氯离子，写作“Cl－”。化合价的写法：“化合价头上跨，数字总在正负号后面画，有‘1’不能落下。”如：化合价为+2的镁元素，写作“”；化合价为+1的钠元素，写作“”;化合价—1价的氯元素，写作“”。⑷氢气还原氧化铜的操作步骤，学生易错，比较枯燥，可趣味化为“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”。
　　三、结合化学史和社会生活实际进行教学、增强兴趣
　　盲目的缺乏指向的兴趣既不能持久，更不能发展成为志趣，对学生进行化学史的教育，可以使他们了解化学学科在人类文明进步及社会发展进程中建立的丰功伟绩、认识化学学科的重要性[2]。通过介（下转第107页）
（上接第108页）绍我们国是世界上的四大文明古国之一，在化学工艺如造纸、火药、陶瓷、炼钢、使用天然气等在人类文明中上写下了灿烂篇章，以及新中国成立以后化学工业突飞猛进的发展，在钢铁、煤炭、石油、新材料、生命科学等领域所取得的巨大成就，以增强学生民族自豪感和自信心，使学生从内心激发起奋发学习、报效祖国的责任感。密切联系社会生活实际进行化学教学，如怎样鉴别用“药金”冒充“黄金”的行骗行为；如何鉴别服装的成分是棉、毛、化纤；新房装修用甲醛对人体的危害；使用涂改液为什么对学生健康有影响；高温油炸食品为何是“垃圾食品”；“温室效应”是如何形成的；“空洞”现象的原因及危害；空气、水的污染和防治等等，可以使学生领悟到他们生活在一个处处有化学的的物质世界，化学与社会、环境以及人类衣食住行、健康等都有密切的联系，进而认识到学习化学的意义和价值，学习化学的兴趣会倍增。
　　四、开展化学课外活动、发展兴趣
　　丰富多彩的课外活动，为活泼好动，凡事都要想一想、试一试的初中生提供了机会。如：1、化学猜谜。“牺牲自己，幸福他人”猜化学反应类型（置换反应）。“左侧月儿弯、右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃”猜化学式（CO）；“包公静卧水晶房，氢风拂面喜洋洋，忽然烈火从地起，包公变成关云长，云长急令退烈火，只留氢气吹暖房”猜一化学反应过程（氢气还原氧化铜），2、指导学生进行探索性化学实验。如测定鸡蛋壳成分；自制酸碱指示剂；用废干电池锌皮制取硫酸锌晶体等等。3、在化学教学中精心组织、积极指导，使学生开展好化学课外活动。如测定雨水的酸碱度；考查生活污水和工厂废水对河水的污染状况；调查生活中滥用化学药品对人体健康的危害等。在实践中强化求知欲望相联系的、为坚强意志所支持的学习兴趣。
　　五、建立良好的师生关系，可增强学生学习兴趣
　　“亲其师、信其道”，一个学生对老师的认可程度，很大程度上决定本门课程学习的好坏。初中生尤其如此。老师饱满的工作情绪、独特的人格魅力、良好的生活方式和人际关系，能给学生积极向上的感染。关心爱护学生，对他们细小成功都要适时给予鼓励，因为好孩子是夸出来的。交往时拍拍学生的肩膀让学生觉得老师和蔼可亲，有亲合力。多与学生交谈，想学生所想，急学生所急，与学生成为兄弟朋友。熟悉学生的优点、缺点，教学时才能对症下药。适当地把握和挖掘教材的情感因素能唤起学生对理想的追求，对化学的兴趣。
　　教学实践使我认识到，尊重教育规律，抓住学科特点，针对学生实际，激发学习兴趣，是面向全体学生全面提高化学整体质量的重要途径。