浅谈小学作文从学生兴趣入手

贵州省黔南州三都县九阡镇板甲小学 石昌德

　　学生时代，都有共通性：怕作文，一提起写作文就头疼，怎样转化学生的观念，激发学生的写作兴趣呢？作为语文教师的我，一直在探索，在研究，经过不断的实践，我摸索出了能激发学生习作兴趣的切实可行的新方法。
　　一、欣赏音乐，为作文作准备
　　学生能在短时间内进入角色，谈话引导固然重要，听音乐欣赏能够陶冶情操，也会取到举足轻重的作用。作文前，学生还没真真正正的从思想上重视，因而我总会为学生选择一些喁喁私语，行同流水般的轻音乐，让学生欣赏，使学生由万马奔腾的气势中进入到最佳境界，为作文打下基础。
　　二、画画激发兴趣，进入作文的大门
　　学生突破识字关，进入了作文的阶段，要用简单的语言文字来叙述他们的学习与生活。这期间，对作文由于知识的贫乏以及生活，思维空间的狭窄，他们都出现不同程度的惧怕，深感作文的困难，往往一节课下来，桌面上还是一张白纸，就算不是白纸也只是作文题目加上几句话，哪怕是再多一节课，也不过是写多三、两行而已。如何帮助他们突破难关，排除障碍，对作文产生兴趣？对我这个有着二十多年教龄，常上高年级语文课的教师也不免着急起来。我自己读书时写作文，水到渠成，一气哈成。执教多年，总结和攒起来写好作文的方法及偏方也无保留地传授给了学生，可偏偏学生不领情，也难怪，现在的小学生虽然兴趣广泛，但都是为了迎合时势，并没有真正培养良好的兴趣。必须要从他们身上多动脑，挖掘他们的闪光点。一个聚精会神地画着画的学生镜头映入我的眼帘，何不以这为突破点，让学生轻轻松松地进行”习作”——画画。十多分钟后，不同画面相继诞生，大家互相观摩欣赏，然后要求学生根据各自的画画写成一段或几段话。如此几番练习，学生满怀喜悦地进入了作文之大门。唔！不错，画画得很棒，作文也写得很好。接着，在”捧画佳作”园地里，学生边观赏好画，边欣赏佳作，收获真不少。
　　三、通过想象，达到作文之心脏
　　学生进入了习作的大门，倘若不因势利导，一味让学生独自徘徊，最终还是会退出写作大门。紧接着，进行第二项激发兴趣——想象。凡是当过孩子王的老师都会觉得，少年儿童最具模仿力及丰富的想象力，他们的思想及行为不受任何限制和束缚，天马行空，任我驰骋。且想象的事物特征符合其年龄段特征。根据这一先决条件，照教材要求创设了不同形式的想象作文。如小学语文第十一册《凡卡》力的主人公凡卡，小小年纪当学徒。同龄人生长的年代不同，经历也不同，凡卡的悲惨遭遇，学生们没有经历过，因而没有多大的影响，感染力。更不用说激发珍惜今天的幸福生活，更努力学习知识。因而我再引导学生学习这篇课文，待学生理解了课文内容后，在凡卡写信的内容里，分几个场面让学生根据自己的认识进行合理的想象，学生既加深了对课文内容的理解，也真正弄懂了作者的写作意图；揭露社会的黑暗，同情生活在底层的劳动人民的悲惨遭遇，从而更珍惜今天的幸福生活。
　　不同场面的不同想象，由浅入深，循序渐进，便进入写作大门的学生，沿着“空气清新的林阴小道”，穿过“芳香扑鼻的栏”，到达了“充满鸟语花香，环境优美的庭院”——作文的心脏．学生始终充满着激情，遨游在文字海洋里尽情地抒发．那种境界，达到了流连忘返的程度，还有有谁会咬笔头？还有谁会匆匆而过，留下十多只歪歪扭扭的“脚印”呢？
　　四，融入情节里，当一回设计师
　　学生由写作的大门，进入写作的心脏，其中的思路来不得半点马虎。要使文章内容得到更进一步的拓展，在上《詹天佑》这课，我作了以下的创设；学生对詹天佑接受任务,勘测线路的内容较容易接受，而对开凿隧道、设计”人字行”线路这两项工程最艰难的。设计“人字行”线路，书中有插图，而挖居庸关及八达岭这两个隧道可没有插图。学生通过议、想、读也会理解的。为使学生对当时修路艰辛深刻认识，我重新设置了这样的动手操作题；1根据文中内容的提示，画出居庸关及八达岭这两个隧道的工程示意图。2根据文中“人字行”线路的插图，弄清詹天佑设计这一线路的精辟之处。3运用现代化的手段<模拟>重新对居庸关及八达岭这两个隧道工程进行设计．４还有更好的线路设计吗？可单独设计或多人设计＜交平面图＞大概是受到詹天佑精神的鼓舞，学生设计得很成功，可以断定，这些设计只有他们才能设计得出，因为他们有兴趣．
　　五、不断提练，炉火纯青
　　激情渐过，锐气渐减，是学生们经过一段时间的“文字游戏”后的状态．习作完成，伸伸懒腰，揉揉手腕，准备交“工”．这时，如果收本子，事倍功半，而再次激发兴趣，事半功倍，水到渠成．“独奏”“二重奏”再独奏，自改、互改、再自改，“精雕细刻”．然后欣赏别的佳作，再回头浏览自己的习作，不免又会兴奋起来，取人之长，补己之短，再次“精雕细刻”再加上老师的刻意点播，精辟的评语，一篇篇较有渲染力的佳作，摆在台面，张贴“佳作园地”，各有特色，耐人寻味，谁还会说“文字游戏”枯燥无味，谁还会怕作文？读着学生的一篇篇作文，文中的人物刻画得生龙话虎，一件件事描述得有声有色．兴趣提高，写作文就头痛的现象当然无存．学生学中取乐，乐中获知识，轻松。