从初高中政治教学衔接谈高中学生学习方法的转变

贵州省都匀市民族中学 何昌革

  学生进入高中阶段的学习后，常常在政治科学习上出现困惑的现象，觉得高中政治没有初中政治好学。主要表现在原来只要“死记硬背”就可以得高分的政治科一下子陌生无比，抓不到头绪甚至很难听懂，考试成绩徘徊在及格的边缘。原因究竟是什么，如何才能把高中政治学好，考出好成绩呢？在这里谈一谈教学衔接中学生学习方法的转变。
　　一、充分认识初高中学习有不同的任务和特点
　　一是高中课程知识量大，每一个学期都接触不同的知识模块。二是课程难度大，知识比较系统，表现在初中和高中知识上有些跨度，这一跨度不可能细嚼慢咽，对把握知识带来一定困难，而且高中所学知识的抽象概括性比初中高得多。三是学习进度快。如果跟不上进度，往往出现“消化不良”或“负债”现象。四是综合性强。要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识。五是系统性强。六是能力要求高。如观察能力、表达能力等，特别是分析综合能力、抽象思维能力、自学能力大为重要。七是理解要求高。要理解概念、法则的本质，形成某种理念、方法，才能把知识学到手。高中教学对学生的学习较为放手，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听课、记笔记、课后复习、独立作业、单元检测、月考分析等，学生的生活自理能力和学习能力很重要，应寻找适合自己学习的方式方法。如果不了解这些，还是用初中老一套办法远远不够，学习成绩会下降。因此，学生要变被动学习为主动学习，变死记硬背为活学活用，能举一反三，学以致用。
　　二、学生在学习中存在的问题
　　首先是由于现有的中考考试模式造成学生对政治学科的片面认识。我们地区实行开卷考的中考考试模式，加上初中学生身心的发育程度和认知水平来有限，考生政治科的考试成绩在很大程度上取决于政治老师抓题的准确程度，基本上是老师教什么，学生平时就背什么，考时就考什么。考查学生认知能力的题目不多，可超作性并不强，这也就无法体现出学生个人能力的差异。而随着高中新课程的开展深入，高考考试模式的改革，考试的内容在向“广”、“深”、综“的发展，加强对学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等综合能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，对高中生综合能力的考查要求越来越高，这就要求高中学生必须要学会如何学习、如何运用知识，而不仅仅是机械地重现知识。这样一来，学习的难度自然就加大了。其次，高中政治更具有学科化的特点。每一个学期都是一个新的学科，其中高一年级上学期是经济生活，下学期是政治生活。高二上学期是文化生活，下学期是生活与哲学。两年之中四个学科涉及的知识范围截然不同，几乎囊括了人文知识启蒙中最精华最基本的知识，这些知识又是大学继续延伸和学习的内容。因此相对增加了一些难度。再次，政治科必须承担新增知识的传授的学科特点决定了高中政治科难度的加大。国家大政方针的变化，最新的时代变迁最后总会反映到政治学科教材和考卷上，知识更新程度的快速使得老师和学生不可能用死记硬背答案的方式来取得好成绩。这就要求学生不但要能记忆，还能真正理解和运用知识来认识和解决问题。虽然高中政治不容易学，但如果肯下工夫，方法又得当的话，提高考试的分数也是相对容易的。
　　三、提高学习成绩的对策
　　初中阶段的学生，课余时间比较多，大部分学习任务可以在课堂上完成。高中学生面对科目任务重的状况，学习压力较大。根据对本校高一学生的调查统计，86%的高中学生在课堂上并不能完全掌握当堂课的知识，需要课后的复习巩固和作业才掌握基本知识，这对于中差生来讲应对高考是远远不够的。必须充分利用晚自习的时间来调整和加强。高中学生在学习过程中培养良好的学习习惯，对提高学习成绩，是非常有效的。
　　1.做好课前的预习。预习特别重要，它关系到效果的好坏，学习的成败。预习时要动笔。比如，看导学案，做一做导学案的填空题，基本能弄懂基本原理，通过预习，自己有体会，有感想，就写一写。再比如，预习之后，“过一遍电影”，预习完了，合上书本，回想一遍，下节课要讲的内容是什么，自己有哪些看懂了，还有哪些没有看懂？今天读的新知识与过去的旧知识有什么联系？明天课堂上要在哪些疑点、难点问题上求得答案？等等。总之，预习大致经过粗知内容，扫请障碍，把握重点，思考练习题等几个阶段。
　　????2.课上专心听讲，积极参与师生互动。课堂是学习过程的中心环节，是大家领会和掌握知识的主要途径，因此，学会听课自主参与学习，合作探究非常重要。（1）排除干扰，全神贯注地听课教师的引导。如果听课时精神不集中，就会把老师讲的一些知识漏掉，时间长了，必然会出现前后的知识不连贯、不完整、不系统，丢三落四、漏洞百出的现象，这样怎样会学好功课呢？（2）积极思维，自觉主动地参与合作探究。课堂学习要讲究方法，没有积极思维是被动的学，其结果必然是学不好的。俗话说，师傅领进门，修行在个人。老师在课堂上所讲的概念、原理等都是通过许多具体的例子去分析、讲解的，这就要求大家不能只记结论，死备板书。更是要从参与学习的过程中理解那些难懂的抽象的概念和政治学原理。（3）抓住重点，善始善终地听课。每节课开始时，老师总要拿出几分钟的时间，提问上节课讲的主要内容，并强调某些重点问题，这就是上节课的“核心”内容，在每节课的最后几分钟，老师要进行小结，这个小结往往是本节课的“核心”内容。所以，每节课的开头和结尾，大家都要格外注意听，开头和结尾这一点，同学们往往被忽视，其结果，两头的精华都没有听好，学习成绩必然会受到影响。
　　3.课下及时复习。课后复习可以分为以下几部进行：第一步是回忆当天所讲的内容从头至尾回忆一遍，它可检验自己的吸收率和理解程度。第二步整理课堂笔记，把遗漏的补充进去，错误的修正过来，重点的突出出来，梳理归纳出本节课的精髓。第三步是学会阅读课本，课本是教师教学、学生学习的主要资源，是课程标准思想的载体和学生习惯养成的凭借，也是各类考试的基本依托。研读教材，吃透教材，用好教材，无疑对教师的教与学生的学至关重要。此外，在复习时，还可以适当看些参考书，以便相互印证，互相补充，建立联系，深化理解，强化记忆。
　　4.独立完成作业。在一定程度上讲，做作业是一次在复习，是把教师所讲的内容通过学生自己的咀嚼和理解之后，运用已经掌握的概念、知识点和原理等自己动脑动手解决实际问题的一次演练。因此，自觉、认真、独立地完成作业是十分重要的，不要把完成作业当成负担，不催不做；遇到不会的题不要忙着“求援”，而是先复习巩固学过的有关知识，开动脑筋，自己动手去做。
　　5.注意考试总结。俗话说：“吃一堑，长一智”。每一次的考试都有成败与得失，每一次考试都会有成功的经验与失败的教训，这对于每一位同学来说都是一笔宝贵的财富。对于高一学生来说，毕竟这还不是高考，平时考试的目的就是为了检测自己对知识掌握的程度如何，发现不足以便及时弥补，为高考丰富知识、积累经验。不少同学考后不会总结，认为只要把试卷上的错题弄会就行了，还有的同学不认真总结，在老师安排的考试总结上写两句言不由衷的话来蒙混过关。这样的做法是不对的。考试是对自己一个阶段学习情况的检测，通过考试，可以了解自己对老师所讲的知识点以及解题方法有没有真正掌握，发现自己前段时间学习中存在的问题，为以后的学习与考试积累成功的经验。因此我们建议每一位学生要在考试后认真进行反思总结，让每一次考试发挥它应有的效用。争取在总结中发现自己的不足，这样我们才会在下次考试中取得好成绩。
　　6.学会收集错题。学生在学习的过程中，是在不断地犯错和纠错中取得进步，如果能让学生不在同一个问题上重复犯错，学生肯定会进步很快，因此，在日常的教学过程中，我们要督促学生做好错题收集，即把自己平时做错的题用一个本子整理收集起来，以便于日后随时翻阅，查找自己的知识漏洞。在复习的过程中能更有针对性，从而大大提高复习效率。因此建立错题收集是非常有必要的。如果能及时的将错题抄录下来，并自己重新分步地把正确答案在做一遍，并能从中认真总结本题的解答技巧，这样对巩固知识、弥补漏洞很有帮助。一本好的错题集对学生来说，往往比任何一本成型的辅导书要实用的，它就像医生给病人治病一样，能够对症下药，学生经常犯错的地方就是他自己的薄弱的知识点所在，整理收集后能进一步加强对此知识点的巩固与复习，使复习更有实效性和针对性。
　　总之，学习方法多种多样，采取什么样的方法也要因人而异，只有适合自己的方法才是最好的方法，只要有利于把课本的知识转化为自己的知识才是最重要的。我们在学习的过程中学会思考，学会创新，劳逸结合。这样我们的学习生活就会保持合理的节奏,让我们学习轻松愉快，并取得意想不到的效果。