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提高教师综合能力是课堂高效的关键

 

【作者】 于荣华

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

提高教师综合能力是课堂高效的关键


吉林省靖宇县榆树川学校 于荣华


  随着新课改的深入,构建高效课堂是教师们追求的目标。何为高效课堂?我觉得从学生的角度讲,就是学生对三维目标的达成度高,上课过程中学生主动并积极思考,主动参与学习的过程。从教师的角度讲,高效课堂就是教师能够依据课程标准和学生实际,科学合理地制定三维目标,在教学过程中,能根据课堂变化进行调控,最大范围的面向全体学生。在教学过程中,采用灵活、机动的策略调动学生学习的积极性,使学生主动参与到学习过程中。上课过程中,耗时少,而学生接受的知识多,师生合作愉快,课堂效率高。
  为了构建高效课堂,为了让教师们的课上得更精彩,学校领导采取“走出去,请进来”的策略,即让教师外出学习、听课,学习一些先进的教学方法。同时,也请上级有名望的教师到自己学校上公开课,传授他们的教学经验。这些做法极大地促进了教师探究教学的热情,教师也模仿那些先进的教学模式进行教学,对构建高效课堂有一定的促进作用。然而,模仿的毕竟是模仿的,最终也达不到那些优秀教师上课的境界。如何创建高效课堂?学些五花八门的教学方法只是表面功夫,真正让自己的课堂达到高效的境界,得需要从本质抓起,即提高教师综合能力,一个能力过硬的教师,他的课堂不高效都不可能!
  一、提高教师的教学基本功
  首先,讲一口普通话。作为一名教师,得说普通话,通顺、流利、准确、有条理。这样上课时,你的讲话学生才能接受。反之,口才欠佳,木讷不畅、条理不清、枯燥呆板、重复啰嗦等,学生听得索然无味,昏昏欲睡,甚至产生逆反心理,何谈与教师的配合学习?如果教师上课时语言生动、优美、幽默,学生不知不觉就会被深深地吸引,感觉听这样的老师讲话是一种享受。可见?,口才是教师创建高效课堂、发挥主导作用所必需的。
  其次,有一笔好板书。教师是学生的一面镜子,教师要求学生写字工整、规范、美观,而教师自己首先要做到,有一笔好板书。你的字展现在黑板上,对学生有示范作用,学生会不知不觉地去模仿。板书的作用是把书本上的知识,学生的认识水平,教师对教材的理解融为一体,把抽象的知识形象化、具体化、条理化,它可以给学生留下一个完整的印象,重点内容一目了然。使学生清晰了本节课的要点,提高了上课效果。
  做一套好课件。随着社会的发展,现代教师必须能熟练运用多媒体进行教学,多媒体可以提供丰富的教学资源,产生视觉、听觉效果,有时是教师的讲解所无法替代的。作为一名教师,必须会制作一套好课件,作为自己教学的辅助工具。改善课堂教学,营造轻松愉悦的学习氛围,发挥最佳教学效果,提高课堂教学效率。
  二、提高教师的文化素质
  教师要精通自己的学科,具有扎实、广博的知识。教育家马可连柯说过:“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。”想一想,一个教语文的教师经常在黑板上写错字,经常被学生纠正,时间长了学生会怎么想?会怎么看这个教师?他们还会信任这个教师吗?一个教数学的教师在黑板上讲解数学题,经常讲不下去了,没有思路了,被“挂”在黑板上,学生会怎么看?学生还会尊敬他吗?还会听他的吗?而现实生活中却有这样的现象,教师们埋怨学生不听话,却没有从自身找一找,是不是自己在学生心目中的形象破坏了,学生不再信任你了。得不到学生信任的教师,他的课堂根本无法谈到高效,甚至都不能维持正常的教学秩序。所以,作为一名教师,应精通自己的学科,努力学习。苏霍姆林斯基也说:“只有教师的知识面比教学大纲宽广的多,他才能成为教学过程的精工巧匠。”教师不仅精通本专业知识,形成完整的知识体系,还要学习广泛的知识,跟踪学科动态,了解新观点,掌握新信息,不断更新知识,站在学科前沿。
  课程改革强调素质教育,要培养学生多方面的能力。那么学生多方面的能力、多方面的知识从哪里来?还得需要教师的传授与指导,如果教师不读书,不学习,腹内空空,拿什么来指导学生?素质教育只能是空话。作为教师,应该每天都学习,学习不只是看教材,看教参,看教法,研究教学那些东西,那些知识也是太少了,如果几十年只看这些内容,只会成为一个教书匠,而且是一个刚够合格的教书匠,根本不能成为优秀教师,或是教学大师。你的课堂上只能是为教学而教学,知识拓展不出去,你所带的学生也是视野狭窄、能力不强的,因为自己本身视野狭窄、能力不强,怎么可能带出高素质的学生?作为教师,不要忘记学习,博览群书,文学类、社会类、自然类、历史类等书籍都要看。知识丰厚,在课堂才能游刃有野、纵横捭阖,课堂才会高效,不会有“捉襟见肘、力不从心”之感。
  三、提高教师的教学研究能力
  首先教师得有较强的组织能力。组织能力是一个教师取得教学成功的保证,缺乏组织能力和指导能力的教师,无论其知识多么广博,都难以完成教育、教学任务。常常有这样的现象,多见于刚走上工作岗位不久的年轻人,论知识面,本科毕业,教初中、小学绰绰有余,而有的教师课堂秩序特别乱,为了扭转这种局面,于是有的人拿出严厉的态度,不给学生一丝笑脸,课堂肃静了,但是师生间的交流少了。有的教师与学生打成一片,从不训斥学生,课堂上学生就太随便,随便说话,随便下地,扰乱了教学秩序,使得学生这科的成绩很烂。这样的课堂何谈高效?如何让课堂张弛有度,既紧张严肃又轻松愉悦呢?这就是教师组织教学能力问题,新教师应该多向老教师学习,多学习教学方法,学习与学生相处的技巧,学习处理偶发事件的技巧,稳稳地操控自己的课堂,捍卫自己作为课堂主导者的形象,使自己的课堂走向高效。
  教师要有较强的教学研究能力。作为教师,首先要懂得教育学、心理学等相关知识,经过本专业的专门训练,这样走上教师岗位才能得心应手。作为主管教学的中层领导,更应该是熟知教育、教学知识的,应该是这方面的佼佼者,才能更好地指导教师的教学工作。所以,作为教师必须要有较强的教学研究能力,把教学与教研结合起来,善于总结自己的教学经验,对教改中遇到的问题进行理论研究,提出自己的见解,进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式,改进自己的课堂教学,提高教学效果。
  四、提高教师的反思意识和创新意识
  孔子说:“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”作为一个圣人严格要求自己,反思自己。而我们一个普通教师也要每天反省自己,反省一下自己的课上得怎么样,自己与学生应该有那些沟通,班级管理工作是否到位,是否圆满地完成了近期任务,最近看了哪些书,有什么收获?........总之,反省的目的是为了提高自己,更好地提升自己的专业能力,改善教学行为。如果教师有反思的意识,有反思的习惯,那么这个教师最终会成为一个优秀的教师,他的课堂一定是高效的课堂。因为他不满足于自己,自己和自己过不去,最终会让自己走向完美。而有的教师却相反,多年的教学生涯,使他觉得教学就是那么回事,闭着眼睛都能教,不用反思。于是做一天和尚撞一天钟,几十年不变的教学模式,背得滚瓜烂熟的课本,让他失去了教学的激情。最后,他的课堂不能与时俱进,他的知识枯竭,他的老一套教学模式,不能得到学生的喜欢,最后只能过早离开课堂。
  教师要有创新意识。新课程理念要求教师更新自己的知识观,有创新观念,只有具有创新观念,才能对学生进行创新教育,培养学生的创造力。课堂教学中,教师经常更新教学方法,经常用不同的方式与学生探讨,学生会有耳目一新的感觉,可以提升课堂教学效果,如果一学期下来都是一个形式,再好的教学设计,学生也会产生厌倦情绪,所以,要让课堂充满活力、充满激情,保持高效、昂扬的状态,教师要有创新意识。
  五、提高教师品德修养
  作为一名教师,教书育人是其天职,教师不仅要教好书,更要育好人。教师要向学生传授真理、知识,教会学生怎样做人。为此,教师必须加强学习,提高品德修养,树立正确的人生观、价值观、世界观。同时,教师要具备竞争意识、市场意识、开放意识,具备开拓、进取、创新的精神,热爱本职工作,投身于教育事业,并为之奋斗,完成教书育人的任务。这样在课堂上,教师才能用饱满的热情去上课,才能用正确的人生观指导学生,课堂才有可能是高效的。

  • 【发布时间】2016/9/6 16:30:52
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