论小学语文教学中学生创造力的培养

湖北省十堰市武当山特区草店小学 王 婧

  培养具有创新能力的人才是基础教育的归宿。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，无疑要承担创新教育的重任，适应时代发展的需要，那么，如何通过语文教学与训练，使学生掌握创新性思维的策略，以发展其创造性思维呢？我在教学实践中总结出以下几点:
　　一、注意培养学生的创造性思维
　　语文能力的核心是思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此，我们在语文教学中就必须注意开发智力，采用多种教学手段，积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力。
　　1、改变习惯思维，鼓励学生创新出奇。
　　我们常说要鼓励学生的创造性，学生的智慧火花一闪现，就要加以保护。有一个教师问学生，雪融化了，变成什么?有的说变成水，有的说变成冰，而有一个学生却说变成了春天，这个孩子的回答不是明显地充满智慧吗?他的回答很有哲学的诗意。但是，他不符合常规，根据标准答案他应得零分，但他的回答具有创新的意识。所以我们老师应改变自己的教育观念，对于学生回答的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生。
　　2、利用阅读教学，从细节中培养学生的创造性思维。
　　阅读教学是语文教学的主要训练场，学生的知识、技能、思维、情操等都可以通过阅读教学获得，所以在阅读教学中重视创造性思维的培养是相当必要的。那么教师在阅读教学设计中，就应首先以激发学生兴趣为前提，注重学习情境的创设;其次还要充分发挥学生的主体作用，在教学设计中抓住“情景激趣”、“自学质疑”、“协作学习”、“会话表达”四个重要环节，充分调动学生主动学习的积极性，这将会大大提高阅读教学效率。还有，随着计算机的普及，现代教育技术的不断发展，多媒体计算机教学网络正逐步在各个学校普及，这一重要资源教师们必须应用起来。充分利用多媒体课件里贮备的课文朗读，生字词库，课文动画，有关资料，实践录像等，让学生的思维得到自由徜徉。
　　3、鼓励多角度思考问题，培养发散思维能力。
　　创造性思维的核心是发散思维，发散思维的培养，主要是教会学生去多角度思考问题求得多种设想和答案。在语文教学中，我们可以针对某个问题进行发散思维能力的培养。如上《乌鸦喝水》一课时，我找准切人点，让生续编故事，训练学生发散思维和求异思维。我用“乌鸦把一个一个石子丢进瓶子里，让水位升高，才喝到水的”作为切入点，引导学生想象:“如果没有小石子，乌鸦又该用什么办法才能喝到水?”让每个学生把想法都写在卡片上，避免了只有少数优生得到训练的现象。这样，学生的办法可多了:有的可以设想把瓶子倾斜，用两块石头架住就可以喝到水;有的可以设想找一根麦管就能吸到水;有的可以设想把棉纱条或布条的一端放人水里，另一端搭在瓶口也能喝到水·……这样引导学生从不同角度思考问题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的发散思维能力。
　　4、积极开展创新活动，培养学生创造性思维。
　　在语文教学中，我们可以通过续编故事、课堂辩论、智力竞赛、即席讲演、口头作文、即兴咏物、编辑班报等活动来有效地培养学生的各种创造能力。如我让学生续编《狐狸和乌鸦》，学生通过想象就编出了不同的故事。有个学生是这样编的，《乌鸦又上当了》:这次狐狸知道乌鸦不会再听他的花言巧语，就想了一个说乌鸦坏话的办法，激起乌鸦的怒火，乌鸦破口大骂，结果他嘴里的肉掉下来又被狐狸叨走了……从这个故事中我们能清楚看到学生创造的火花，她不仅没有走吃一堑，长一智的老路，还从这个故事中揭示了一个她从生活中领悟的道理:喜欢听奉承话容易上当，听了不好听的话，不冷静对待也容易上当。作为教师，对于这样的智慧我们必须给予表扬和肯定，并且通过多开展这样的创造性活动，鼓励学生的创新思想，培养了学生的创新能力。
　　二、注意加强对学习方法的指导
　　一个学生如果自己学习也不会，就更不可能单独去创造，因此加强对学生学习方法的指导，便成了学生创造能力培养的迫切需要。在语文教学中我们应注重培养学生的自学能力目标，养成良好的学习习惯:对语言好的文章要熟读成诵，形成规范的语感。善摘取书中精彩之笔，为已所用。经常看书读报，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来。要勤于观察，善于动笔。在教学过程中，我们要注意教给学生学习的方法。
　　例如指导学生自学《动手做做看》，可以先设计自读提纲。小说有哪两位主人公?他们之间发生了什么事?从这件事中你喜欢谁?为什么?你从中学到了什么道理?在学生讨论回答的基础上，逐渐引导他们归纳出学习课文的方法。掌握这些方法以后，再要求学生自学《邮票齿孔的故事》，这样既调动了学生学习的积极性，又提高了他们的自学能力，进而培养了他们的思维能力。
　　总之，发展学生的创造力，要有良好的环境。同时老师要培养学生养成良好的习惯，能够独立自主地进行学习。作为教师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造力发挥的教师。教学中要充分让利用有利的因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。