浅论初中数学教学中应该怎样创新

四川省遂宁市大英县八里小学 岳小燕

  【摘 要】 随着教育改革的不断进行，对于学生的创新能力也提出了更高的要求。这就需要教师在教学过程中创建更多更好的情境，给学生提供更丰富的学习环境，在潜移默化中提升学生的创新能力，只有这样才能让创新能力成为学生的生活技能之一，让学生在探索的过程中自主的发掘自身的潜能。本文结合当下的初中数学教学，对教师和学生的创新能力进行一定的分析和解读，并对其中产生的问题设计了一些解决方案。
　　【关键词】 初中数学；创新能力；教育教学

　　创新对一个民族来说是它前进的原动力，是一个民族缺屹立于世界民族之林的必要条件，由此可见创新能力的重要性。在初中数学教学过程中，教师需要对学生创新能力进行培养，并且要深入到教学中，不断提升自身与学生的创新能力，这样才能为学生未来的发展打下坚实的基础，并且能使得教学目的和教学要求得到更好更充分的完成。创新对于初中阶段的教育教学，不管是教师，还是学生，都是非常重要的，是不可或缺的。下面我就谈谈创新能力在初中数学教学中的重要性。
　　一、创新能力是初中数学教学的重要组成部分
　　俗话说：“创新是一个国家和民族发展的动力。”随着社会的发展，创新能力和创新意识已经变得越来越重要了。对于教师而言，创新能力已经融入在各种教学技能中。在初中数学教学的方式上，教师应该从生活实际出发，充分掌握学生的年龄阶段以及理解能力，激发学生的积极性和对知识的创造能力，通过适合学生年龄阶段的数学问题，让学生能逐步形成自主能力用来研究问题。教师可以通过对学生的学习情况的掌握，不断地扩展延伸，加强数学知识和日常生活实际相互联系。在日常的教学活动中，教师应该培养学生的创新能力，让学生养成自觉学习的习惯，从而更好的学习，并可以充分利用所学知识。创新能力对于正处于中学学习阶段的学生来说，同样是不可或缺的，在一定程度上影响着学生对数学知识的学习、理解和掌握。同样，对于教师来说，创新能力在一定程度上影响着整个教学质量。
　　二、初中数学教师要有创新意识
　　教育本身就是一个创新的过程，作为一名合格的教师，创新意识在教育教学中是很重要的，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。这就要求教师要克服对创新认识上的偏差。
　　一提到创新教育，人们往往联想到的是让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新。其实这样就走入了另一个极端。创新不是天方夜谭，不是幻想，更不是胡编乱造。什么是创新？每一个合乎情理的新发现，每一个别出心裁的观察，每一个创意十足的设想等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决方案是否有别人提过，而关键在于这一问题及其解决方案对于这个人来说是否新颖。创新可以由教师完成，也可以由学生完成。
　　再者，教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。通过运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势。鼓励学生进行批判性质疑，批判性质疑也是创新思维的集中体现。
　　通过建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境，要摆脱学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学很难发挥教师的主导作用，使学生创造性思维的发展受到限制。教师应以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,锻炼学生的合作能力，最大限度调动学生潜能。
　　三、创新要与学习兴趣的关联
　　兴趣源于思维。而思维由立足于特定的知识结构之上，争强好胜是学生的天性，如果学生在学习数学过程中，长期失意便会逐步丧失学习信心和兴趣，为此，初中数学教师应采取多种多样的方式促使学生体验到成功愉悦感，从而增强学生创新能力。
　　联系学生认知，让学生主动了解学习。学生一般对一些奇闻异事比较喜爱，为此，初中数学教师应充分挖掘教材中的一些典故或者一些有趣的事情，联系生活实际，调动学生创新兴趣。在日常教学中，可以适当融入一些数学家所见、所闻和所感，不仅促使学生了解数学发展过程，有增加了课外知识。
　　适当满足学生好胜的心理，加强创新能力。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，就会失去信心，教师要适时的创造机会让学生感受成功，对培养他们的创新能力是有必要的。让学生找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
　　四、创新离不开质疑思维
　　创新思维在课堂中的体现离不开学生的个性发展。教师在进行数学的教学过程中，通过一些有深度的语言，激励学生发展自己的个性，打破常规思维，从一个独特的角度解决问题，从而能培养学生质疑能力。质疑思维是创新能力的一种体现，几乎所有的发明和创造都是从质疑开始的。在日常的教学中，教师应当尊重学生的正当质疑。在发展学生个性的同时，也要分清学生行为是有意的，还是思维的结晶。学生求知的过程中属于不成熟的个体，在探索知识的过程中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。面对这种情形，教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误，以辩证的观点，发展的眼光，实行多元化的发展的评价。比如：教学中常见的“插嘴”现象，可理解为学生的不遵守纪律，也可以理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机是什么，再作结论。
　　五、结语
　　在当下的初中数学教学过程中，创新能力得到了越来越多教育工作者的重视，创新能力对于教师和学生都有着十分重要的作用，能让我们在激烈的竞争中脱颖而出，也能更好地达到教学目的和教学要求。本文论述了初中数学教学中创新能力与教学间的联系，希望本文的论述能给其他教育工作者更多启发。
　　参考文献：
　　[1]杜林波。浅谈在初中数学教学中如何提升学生创新能力[G]。科学教育前沿。2015年07期总第351期。