浅论中学计算机教学的实施方法

四川省遂宁市大英县八里小学 胡新宇

  【摘 要】 随着信息技术的高速发展，作为信息技术的重要组成部分之一的计算机已经越来越被人们重视。对计算机的认识、使用几乎成为了每一个人的必备技能。要用好计算机系统，使计算机能更好的服务于生产生活，学习并掌握必要的计算机知识与技能成为能否用好计算机基本条件。要学好计算机知识，就必须搞好学习必需的基本条件。这就离不开计算机硬件、软件、教师、教育系统的密切配合。本文结合当今中学计算机教育的教学的特点，对如何做好中学计算机教学进行了一定分析与解读，并对其中的一些问题设计了一些解决方案。
　　【关键词】 计算机；中学教学；实施方法

　　引言
　　当今，我们生活在一个信息爆炸的时代，在这个充满信息化的时代里，作为信息技术的不可或缺的基本设备——计算机已经越来越被人们重视。大到国防科研，小到手机电视，可以说，在我们的生活中，计算机无所不在。因此，学习计算机技术已成为当今这个时代的必然要求。
　　正因如此，如何抓好计算机教学是能否将计算机技术学好的重中之重。而作为学习信息技术的基本条件——硬件与软件，以及信息技术教学的参与者——教师与学生，应该怎样做好信息技术课程的教学？下面我就这个问题简述一些我的观点：
　　一、硬件方面：
　　当今中学计算机教育面临着十分严峻的挑战。一方面，随着科技的日新月异的高速发展，作为计算机重要组成部分之一的硬件也在不断推陈出新，随着当前计算机硬件向着小型化、智能化发展，对计算机知识的学习也提出了更高的要求，作为学习计算机技术的基础组成部分之一的硬件设备，为了更好满足计算机教学的需要，也相应的对其提出了更高的需求。这就导致很多学校的计算机教育设备无法跟上发展的潮流。例如，在大部分城区及以上的学校，对信息技术课程采用了较为先进的基于网络教学模式，开始使用C/S模式的可还原的计算机硬件系统。比如，采用一服务器多终端机的网络无盘系统。既减轻了部署设备的复杂程度，又降低了今后使用的维护成本，同时也满足了易用性、通用性的需求。然而，在部分偏远农村地区的学校中，很多还在使用着一些淘汰落后的硬件设备。这些设备笨重复杂，不易使用，通用性，可靠性较低，维护复杂，专业需求度高，无法充分适应当前计算机教学的基本要求。很多农村地区的学校无法提供信息技术专业管理人员，无法有效维护软硬件设备，设备的可用性，实用性非常低。而另一方面，层出不穷的新型软件也使得中学计算机教育无所适从。
　　面对这种状况，作为一名农村学校从事计算机教学的教师，我感到压力很大。在计算机教学中我立足于学校实际，在教学内容和教学设备的配置两个方面进行不断改革。尽管计算机硬件设备发展十分迅猛，但构成计算机的基础电子设备、机电设备、光学设备、声音设备的基本原理是没变的。我觉得随着计算机硬件的不断更新，中学计算机教学要立足于基础教育，分档次配备计算机硬件设备，使之能更好地成为服务于中学信息技术教学实际的CAI设备，更好的服务于教学管理及教学实习、练习、演示。在配置学生用机时，要根据教学内容安排，选择能体现计算机结构基础模型，能实现所选择的计算机语言的学习、练习，能进行基本软件操作的计算机配置。学生用机的硬件应在满足基本需求的条件下，尽可能的配置简单。其兼容性，可恢复性需要十分可靠。在配置好学生用机的基础上，教学用机的配置要既能满足中学计算机基础教育的需要，又能使有限的资金投入发挥其最大的教学效益和社会效益。在中学阶段，学生通过计算机硬件基本知识的学习，建立正确的计算机模型，了解基本设备的功能及其简单的操作方法。这就为学生使用计算机提供了基本操作技能，从而为以后进一步详细学习研究各部件打下了一定的基础。
　　二、软件方面：
　　软件是支持计算机工作的必要条件，对软件的教学应把重点放在软件使用的一般性规律上，让学生学习如何构造软件运行的环境、如何从软件中取得相关信息、如何使用软件的相关功能等，使学生通过中学计算机课的学习学会使用计算机软件的一般方法。教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，有计划、有重点、分层次地发展和普及计算机教育。
　　在中学计算机课程中，程序设计原理和方法是教学的重点及难点。在程序设计原理和方法的教学中，如何编制简单易用的软件程序在中学计算机教学中占有十分重要的地位。要体现程序设计原理和方法，原理和方法是学习的基础，具体的语言应用是该基础知识的应用环境。如果我们忽略了这种主次关系，不仅脱离了中学基础教育为学生传授基础知识的特点，也使学生今后的发展受到限制。当然，中学计算机程序设计原理和方法的教学脱离具体语言进行也是不现实的。因此，选择适当的计算机程序设计语言并说明有关原理是非常必要的。
　　三、教学方面
　　从传统的教学理论来讲，计算机教学几乎是学生到机房（计算机实验室），老师到课堂。教学局限于教室，不能灵活学习以及运用。常常是老师直接讲授，学生被动接收。那么，能否让学生更主动的参与计算机教学，更主动的学习计算机知识是计算机教学好坏的重点。对此，在传统教学的基础上，可以探索一些新方法，也同样可以助力计算机教学。比如，在教学中可以尝试利用计算机网络技术把课堂带到网络，利用网络的便利性让课程走进学生生活当中。让学生可以随时都能学习。比如通过建立VPN、云、网站等方式，使用相关技术可以让学生可以在家中或任何网络覆盖的地方都可以学习到课堂中的知识。
　　另外，教学方法是实施素质教育的重要环节。在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。教学内容应当随着时代的科技进步不断更新和调整。要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要，不断更新教学内容，适时适当调整优化课程结构。教学内容知识面不但要更宽更广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。注意培养学生计算机意识，联系实际生产生活，普及计算机文化，使学生掌握必要的计算机基础知识和基本的操作规范。
　　四、教师方面
　　未来教育的发展对教师素质提出了更新更高的要求。计算机教师一方面要朝“一专多能”方面发展，通过不断地学习实践，提高自身的综合素质、业务水平和教育教学经验。另一方面，教师也应提高自己教育现代化的意识，掌握现代化教育教学理论，提高开展教育科研的能力和撰写论文的水平，利用现代化教学手段去进行教学教研活动。普及计算机教育已是刻不容缓，培养拔尖人才需要更多的投入和奉献，是国家现代化建设的需要，也是教师自身素质的必备。
　　五、总结
　　中学计算机教学效果的好坏，直接影响着学生各方面能力的培养以及学生素质的提高。我们必须抓好计算机教学，深化中学计算机教育改革，面向素质教育，为培养高素质的社会主义现代化人才作出贡献。
　　参考文献：
　　[1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）. 教育部网站.