浅谈在语文教学中培养学生的创造性思维

四川省广安市前锋区观阁镇小学校 白裕兰

  【摘 要】 语文教学中培养学生的创造思维是教学改革的重要内容之一，本文从营造氛围，追求创新;大胆质疑，培养思维的独创性等两个方面对培养学生的创造性思维进行探究和论述。
　　【关键词】 语文教学；培养学生；创造性思维

　　语文教学中培养学生的创造思维是教学改革的重要内容之一，一线语文教师为此作出了艰辛的努力去探讨和研究。说到创新，有人认为就是要发明新东西，开发新产品，因而觉得它离我们很遥远，认为这是科研部门或者高等教育的事情。其实这是由于理解的偏差而造成的。事实上，创新能力的培养并不是要求教师和学生每天都有独到的做法和专利的产生，而是通过教育，使学生具备创新的基本素质。创新是一种让学生提出新问题、新想法、新结论，创造新事物的学习，其特点是推陈出新而非墨守成规。创新意味着探索，意味着变革，其最终目的在于开发、挖掘学生的创造潜能。在语文教学中培养学生的创造性思维能力呢？本人结合教学实践谈谈自己的几点拙见。
　　一、营造氛围，追求创新
　　创造性思维是一项复杂而抽象的思维活动，它不是凭空产生的，必须借助某种环境因素的刺激作用，孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。教育心理学研究表明：学生创造性思维的产生有赖于他们的心理自由，为此，教师教学时必须转变过去那种“师道尊严”的刻板做法，尊重学生主体地位，给学生充分的信任，把学生当作交流、合作的伙伴对待，激发学生的求知兴趣，保护学生好奇心，支持他们发表不同意见，鼓励他们与众不同的见解和观点。努力营造一种民主、和谐的教学氛围，使每个学生都有心理上的安全感，从而在没有外界压力的气氛中展开活动，时时感受到自己才是学习的主人，敢问、敢说、敢想。同时因自己的创造性行为或见解得到积极的评价和帮助而乐于创造。为此，我在教学中提倡五个允许：错了允许重答；不完整允许补充；有分歧允许争论；老师有错误允许提意见，允许“打破沙锅问到底”。相反，学生如果总是怕出错，怕在众人面前发表自己的见解，怕老师批评，怕同学笑话，缺乏宽松、自由的心境，就没有了学习的激情、愿望，怎能调动起参与的积极性，更谈不上创新了。
　　二、大胆质疑，培养思维的独创性
　　在课堂教学应创设焕发生命活力的课堂，放飞想象的课堂，鼓励学生探究的课堂。在这样的课堂中，我们所重视的应是学习的过程，而不是答案的统一，结论的吻合。如果我们在教育教学过程中能打破一些条条框框的束缚，大胆的给学生一个创新的空间，能让学生脸上绽放出发自内心的微笑、能让学生自然而然的流下激动的泪水，那么我们的语文教育也就十分成功了，学生也能够在课堂上真正“动”起来了。创新思维来自质疑。“思维永远是从问题开始的”，学起于思，思源于疑。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。因此，在阅读教学中，教师应充分发掘教材中所蕴含的创新教育素材，鼓励学生多角度质疑问题，多角度思考问题解答疑难。语文教学中处处有疑：（一）在课始可引导学生进行预习后的质疑，如教学《“私塾先生”》时，问学生遇上了哪些不理解的问题，学生提出了问题：“什么叫私塾？”“什么是私塾先生？”“课题为什么要加上一个引号？”引导学生针对课题质疑，为理解课文作了铺垫。（二）在教学课文中可引导学生进行深入性的质疑，如《跳水》一文，在教学到船长命令孩子快向海中跳，不然他就要开枪时，有学生突然提出了一个问题：“如果船长数完了‘一、二、三’，这孩子仍没有跳水，那么船长是否会像他所说的那样向他的儿子开枪呢？”这个问题引起了学生激烈的争论，他们各抒己见，思维处于异常活跃的状态。有的说船长不会开枪，因为孩子毕竟是他的亲生儿子；有的说，船长会开枪，因为他是船长，说的话要算数，再说孩子在横木上待长了，也会掉下来摔死的。一经过讨论，最后同学们达成共识，那就是船长不会忍心打死他自己的儿子，他最终目的是为了救孩子，因此，即使船长开了枪，也只是吓唬孩子，迫使孩子跳水的。这时候，有一位同学提出了一个新的问题：“孩子跳入水中，很可能会被淹死，因此，船长的方法并不能保证这个孩子一定就能脱险，那么还有没有比这更好的方法呢？”学生的创新思维完全被激活了，他们想出了许多办法。此时，教师适时组织读议：“同学们，让我们再读课文，然后将你们所想的办法与船长的方法进行比较，看看究竟是谁的办法好！”经过讨论交流，学生充分认识到，在当时这种十分危急的情况下，船长的决定是正确的，同时根据当时的环境来看，船长的决定也是可行的，因为海面风平浪静，孩子跳入水中能被水手迅速救起。这样通过学生自己质疑，自己解惑，不但对课文有了更深的理解，而且活跃了思维，激发了创新意识，培养了创新能力。（三）在课后引导学生进行延伸性的质疑，如教学完在《田忌赛马》后，教师引导启发，学生提出了疑问：光调换马的出场顺序，齐威王能赢吗？这时课堂上学生都动起来了，摆马、画对阵图，运用他们的创新思维，发挥了他们最大的潜能，想出了四种方法，证明齐威王也能赢。课后，我又以《我给齐威王写信》为题，让他们给齐威王提建议，出良策，目的是为了提高学生的创新能力。
　　总之，创新是一种让学生提出新问题、新想法、新结论，创造新事物的学习，其特点是推陈出新而非墨守成规。创新意味着探索，意味着变革，其最终目的在于开发、挖掘学生的创造潜能。课堂教学是一门艺术，艺术的生命也在于创新，语文教学必须为学生营造一种民主、和谐的氛围，尊重学生的主体地位，鼓励学生质疑问难，启发学生大胆想象，培养学生的创造性思维，才能使语文教学真正达到“千树万树梨花开”的境界。