新课改下多媒体技术在初中思想品德教学中的应用

广西玉林第一中学 林伟娟

  初中思想品德课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法、社会发展常识及基本国情的教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。课本中有一些概念、原理等较为深奥、抽象，多媒体技术可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景，将抽象的概念直接展示在学生面前，使枯燥乏味的原理变得形象生动。在思想品德教学中，积极运用多媒体进行教学，能有效地创设情景，让学生在逼真的情景中感悟、体验知识，较好地激发学生的学习兴趣，促进学生个性特长的健康发展，提高思想品德课教学质量。
　　一、创设多种教学情景，变抽象为形象，加强教学的直观性
　　在传统的思想品德教学中,主要教具是挂图和课本插图，由于不能看到图案的变化，学生很难理解一些抽象的知识。思想品德课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学手段，使静止图成为动态图，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性。学生边观察、边思考讨论，活跃了课堂气氛，激发了求知欲。教师在理论讲解时借助多媒体教学，能够变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，加深学生对理论及教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。根据教材内容和要求，把知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，并在课堂教学中通过多媒体进行播放，能很快地吸引学生的注意力，使学生在轻松的气氛中获得知识，受到启发和教育。如在思想品德教学中要用到案例分析法，教师可通过录像播放一些现实案例，或从今日说法网站上下载一些案例让学生现场说法，或让学生到网上寻找和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓厚，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力，促进思维向纵深发展。
　　二、激发学生的学习兴趣，保持内在学习动力，优化课堂教学
　　兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。思想品德课讲述的概念、原理比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，教师在理论讲解时借助于多媒体教学，有助于吸引学生的注意，加深学生对理论的理解，可提高课堂教学效果。多媒体教学环境能创设图文音像并茂，丰富多彩、生动有趣的教学情境,为学生创造愉悦的学习氛围，很容易吸引学生的注意力, 
　　激发并提高学习兴趣，为其实现探究式学习创造有利条件，保持强大的内在学习动力，提高自主学习的效率。如讲“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，教师可运用英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”和“与黑猩猩一起生活”的动画图片，使学生在趣味横生中，真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业和事业走向成功的第一步，从而努力培养自己良好的兴趣品质。
　　三、发挥学生主体作用，培养创新精神，引导学生主动学习
　　思想品德课教学的关键，是在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一。学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，主动发现问题、解决问题的探索过程。教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。思想品德教师在教学过程中采用多媒体教学手段，通过多媒体逼真的画面、富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，发挥学生在教学中的主体作用，促使学生积极地理解教学内容，主动思考，不断探求，提高学生的创新精神和自觉发现问题、分析问题、解决问题能力。
　　四、增强时代气息，开拓学生视野，培养综合分析能力
　　提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题、解决问题的能力，是思想品德课教学的重要目标。思想品德课教学要适度增加有利于教学的信息量，使用有较强时代气息的新情境、新语言，从而提高教学效率。多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入课堂教学中，使思想品德课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，可增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。课堂上针对不同的教学内容播放相应的片断，引导学生回答相应的问题，经过层层诱导，不仅使学生接受了最新的信息，也从表象看到了问题的本质，并激发了学生的爱国主义热情。
　　五、拓宽师生互动、合作空间，培养学生创新能力
　　在多媒体教学环境下，交流不仅便捷，而且交流方式、内容多样，可以实现情感沟通和资源共享。思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感沟通和心灵交流。
　　交流可分为师生交流和生生交流。在师生交流中，教师要启发诱导，使学生自己解决困难，完成学习任务；在生生交流中，教师要引导学生学会尊重、倾听、分享，学会欣赏他人和表现自己。如讲“祝福青春”时，运用多媒体教学技术设计教学活动：我的寄语、他的寄语和老师的寄语。让学生通过抽签形式把自己的寄语与同学、老师一起交流，有助于激发学生学习思想品德的极大热情，拓宽师生互动空间，培养创新能力。
　　总之，多媒体在思想品德中的运用，能给思想品德课堂教学带来勃勃生机，开拓更为广阔的空间，有效地提高了教学效率和教学质量。多媒体教学手段要与传统的教学手段有机结合，教师要通过精心的教学设计，选择最合适的教学媒体。思想品德教师要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使思想品德课教学在多媒体的支持下如添双翼，以达到最佳效果。