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提升小学语文教学质量的几点策略

 

【作者】 陆书庆

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

提升小学语文教学质量的几点策略


黑龙江省依安县富饶乡黎明小学 陆书庆


  小学语文教师要想提高语文课堂教学质量,就应该在课堂教学中选用多种学生感兴趣和喜欢的教学手段来实施教学,以此激发学生主动学习的欲望和学习的兴趣,从而提升教学质量。我作为一名多年从事小学语文教学的教师,工作中积极实践,大胆探索,不断总结教学经验。在多年的语文教学实践中,我运用以下几种教学策略进行教学,收到了很好的课堂教学效果。
  一要教师引导,学生成为主体
  学生是学习过程中的主体,应让他们由被动接受变为自主、合作、探究来学习,教师要以学生为中心展开教学。在教学过程中,教师要自始至终让学生唱主角,让他们成为学习的小主人,教师成为学生的指导者、引路人。在课堂教学中,教师应尽量放手解绑,要少讲,多听,让学生多动手,多思考,充分发挥学生的想象力和思维力,学生往往会创造出教师意想不到的好办法,收到事半功倍的效果。
  二要发挥想象,创设问题情境
  创设问题情境的核心是要激活学生的思维空间,引导他们进行创造性和发展性的思考,充分发挥学生们的想象力来创设问题。提出来的问题要紧扣本课的学习内容,并且提出的问题要有针对性、挑战性和趣味性并将问题置于生动有趣的情境中。问题情境的呈现要适合本班学生的年龄特点和心理需求。因此,在教学中要结合本课教学内容和实际,也可以从生活中的具体事实或语文知识的实际应用引出问题,让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题,通过创设问题情境来达到本节课的教学要求,以达成教学目标。
  三要教师参与,学生合作探究
  在以学生为主体的探究性学习中,要让学生在有限的课堂时间内和空间里进行有效地探究性学习,教师的组织显得尤其重要。探究的方式有许多种,如:个人独立探究、小组合作探究、班级集体探究等。在课堂上,同学们可根据不同的探究需要,采取一种或几种方式同时交叉进行,使探究活动更加深入充分。教师要热情地参与到学生的探究学习活动中。教师的参与会对学生产生巨大的支持与鼓励,也会对学生产生强烈的感染力,能激发学生的探究动机和探究热情,促进学生主动探究,使课堂气氛到达高潮,会收到意想不到的课堂教学效果。
  四要方法灵活,解决重难点
  每堂课前的教师备课中都要设定本节课的重点和难点问题,教学中的重点问题教师在讲课过程中要加以强调,而整堂的教学环节都要围绕着教学重点来逐步展开。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在讲授重点内容时,要通过不同方式进行讲解。如:运用课件教学或教师的声音、手势、板书等直观教学方式,直接刺激学生的大脑神经,使学生能够兴奋起来,让他们对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,达到提高学生对新知识的接受能力。 
  五要科学指导,教会学生学法
  我在平时的课堂教学中,在传授学生基础知识的同时,还有意识地教会学生掌握科学的学习方法和学习策略,从而对全班学生达到既传授知识又培养学生能力的目的。我认为,教师只有把灵活和科学的学习方法教会给学生,学生才能学会学懂书本上的知识,完成学习目标,进而提高课堂学习效率。
  六要创设情境,提高课堂效果
  情境教学法,是教师在课堂教学中常常使用的一种教学方法,它是根据教学目的、教学内容和教学重难点的需要,将课本中较抽象的内容用创设情境的方式生动地描绘出来,把学生带入一个教师提前设定好的环境中,吸引学生的注意力,激发学生的学习欲望,激活学生的思维。例如,在讲授古代诗歌时,就采用了这一教学方法,我先介绍诗歌的写作背景,然后用多媒体课件出示插图,让学生观看,边看边想。之后,再让学生闭上双眼,发挥想象。这时,教师播放诗歌朗读录音。全班学生伴随着声音进入了美妙境界,仿佛置身其中,看到诗人的身影。这对学生理解诗歌的内容,体会诗人所要表达的思想感情大有裨益。
  提高小学语文课堂教学质量的策略很多,这只是我在平时的课堂教学中的一点做法,在今后的课堂教学中我还要继续钻研教材、精心设计、努力探索、不断创新、科学总结,上出更多优质和精品课。

  • 【发布时间】2016/10/12 12:37:54
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