略谈初中语文课中的文言文教学

贵州省沿河县谯家镇初级中学 张 莉

  【摘 要】 初中语文的学习阶段是培养学生语感和文学素养的重要阶段，而初中语文的学习内容大部分是文言文，对中华古文化的传播起着重要的作用，对学生今后的文言文学习至关重要。因此，任课教师必须重视初中语文的文言文教学，并通过多种形式提升学生文言文学习的能力，为中华文化的传播贡献力量。
　　【关键词】 初中语文；文言文教学；方法策略

　　文言文中蕴含着丰富的中华文化，学好文言文对中华文化的传播起着重要的作用，对学生的思想品德、文化修养的教育也非常重要。但现在大部分学生抱怨文言文太难学，对文言文的学习感到头疼，甚至害怕、厌恶学习文言文，这主要是任课教师的教学方法不到位，不能吸引学生文言文学习的兴趣，让学生在学习的过程中感到乏味、困难。本文将针对初中语文的文言文教学方法展开讨论。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，学生只要对学习产生了兴趣，任何内容的学习都会变得轻松简单。初中阶段是学习文言文的起始阶段，学习文言文的难度还是比较大的，而兴趣和信心在很大程度上决定了能否学好文言文。如果学生只是被动地接受文言文的词义、句子，生硬地把它们背下来，必然会学得枯燥无味，最终丧失学习文言文的兴趣和信心。一般来说，被选入初中教材的文言文篇目都是千百年来为世人传诵的名篇佳作，绝大部分有其写作背景。教师可以将作者的身世、遭遇、写作背景以及与作品相关的逸闻趣事编成故事，讲给学生听。这样既激发了学生的学习兴趣，也拓展了学生的知识领域。将课文故事内容引入课堂，可以一下子就搭建起学生学习文言文的内心桥梁，拉近学生与文言文之间的心理距离。教师引导学生置身于愉悦的课堂学习氛围中，激发了学生学习文言文的热情，使其更加积极主动地学习文言文。当然，激趣的方法除了故事引入之外，还有成语引入、评书引入、操作引入等，具体采用哪种方法，可以根据具体学习的文章来定。
　　二、重视文言文的诵读训练
　　“书读百遍，其义自见。”诵读是学习文言文的基础，通过诵读可以加深对文言文的文意理解，帮助学生提高语言感知、直觉、积累、顿悟能力。诵读要以理解为基础，应在理解的基础上进行。而且，学生理解了课文内容，情操上受到了陶冶，心灵上产生了共鸣，这对他们的朗读、背诵会产生极大的促进作用，会使他们情不自禁地投入到朗读、背诵中去。而缺乏理解的朗读、背诵是无论如何也达不到这个效果的，只会事倍功半。在进行朗读训练时，要注重教师范读或放录音带。字音读准确，是诵读的起码要求，让学生认真听规范的优秀的朗读既可以提高学生的朗读兴趣，文言课文中有大量的生僻字、通假字、破读字、古音字等，如不先解决这些字词的语音问题，那就根本谈不上诵读。在进行诵读时，可以教给学生一些记忆方法，诸如：化整为零，分段背诵；相互背诵，查漏补缺；反复背诵，突破难点，以及理解记忆法、尝试记忆法和协同记忆法等，来提高学生背诵的实效。同时要注重启发、诱导学生掌握文言文所特有的语言规律、思维规律和表达规律。
　　三、讲解文言文时与现代文结合
　　教给学生学习文言文的方法至关重要，不要把文言文和现代文孤立起来，如果教师把讲解文言文与现代文孤立起来，学生自然就会把文言文当成语文中的另类，学生就会不爱好学文言文，老师的授课也会受影响。教师要提高自己的文言文水平修养，不断积累文言文方面的知识和新的教育教学方法。要把文言文与现代文以及现代生活紧密结合起来去讲解，要善于举一反三，同时严格按照文言语法和课下注释实词解释进行讲授，不要臆造和歪曲文言课文，做到准确无误、语句通顺、词语规范，合乎现代文语言规范。还要求学生记忆文言文中的特殊东西。比如：通假字、古今意思不同词语、名词和形容词用作动词、使动用法、意动用法等等知识。其他词汇，要与现代文中学过的词语比较，让学生明白现代文中的词语就是从文言词语中延续下来的，让学生知道因为文言文中一词多义，才有了现代文中的一词多义。把积累文言文实词和现代文中词语结合起来，学生就会觉得文言文好学了，积累的词汇多了也有利于现代文阅读，也为学生以后阅读课外文言文打下了坚实基础。
　　四、重视积累培养良好的学习习惯
　　重视积累是学习语文知识的有效方法，语文是一门基础性的学科，需要学习的内容非常广泛，离不开平时的积累和训练，尤其是文言文学习，积累的作用和重要性更加突出，可以说，评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵累积的过程。因为初中语文教材中的文言文难度是逐渐增加的，如果平时不注意积累，没有打好基础，学生会越学越吃力。所以，在文言文教学中，要帮助学生养成良好的学习习惯，需要做到以下几点：第一，让学生学会自己动手查资料和工具书，了解文章的大致内容，教师不能越俎代庖，大包大揽；第二，教师要给学生设置学习任务，不要逐字逐句地讲解文言文，面面俱到的灌输只会使学生的思想更懒惰，缺乏自主学习意识和能力；第三，教师要重视方法指导，让学生不仅“知其然”，而且“知其所以然”，学生通过自己的努力习得的知识要比从老师那里得来的知识记忆更深刻、掌握更牢固。
　　五、运用信息技术优化教学过程
　　信息技术把以往的教学模式来了一个颠覆，从视觉、听觉等方面给学生一定的震撼，实现了知识的完美转化，把抽象空洞的理论知识转变成了具体直观的动态化知识。初中生天生好动，对于灌输性的知识提不起兴趣，如果把知识穿插到图片、视频等形式上，就能吸引到他们的注意力，提升课堂教学的趣味性。CAI课件的使用实现了知识的动态化，知识呈现的方式学生也比较喜欢，初中生的学习主观能动性也得到了激发，有被动式的学习转变为积极主动的学习，实现了乐学乐教的目标。初中语文讲授的内容很多是非常贴近学生生活的，但是对于一些抽象化的理论知识，学生还是很难理解，对于这些学习难度系数较大的知识点如果采取机械式记忆的方法，效果肯定很差，学生听不懂学不会的现象就会出现，甚至会出现厌学的情况。对于初中语文文言文而言，知识有简单和复杂之分，有重点难点之分，为了完胜教学中的重难点，教师就可以运用现代信息技术。
　　文言文中蕴含着丰富的中华文化，学好文言文对中华文化的传播起着重要的作用，对学生的思想品德、文化修养的教育也非常重要。但现在大部分学生抱怨文言文太难学，对文言文的学习感到头疼，甚至害怕、厌恶学习文言文，这主要是任课教师的教学方法不到位，不能吸引学生文言文学习的兴趣，让学生在学习的过程中感到乏味、困难。本文将针对初中语文的文言文教学方法展开讨论。
　　参考文献：
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