浅谈高中英语文本资源的运用

甘肃省民勤县第一中学 周应明

  《全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）》认为，发挥好文本资源的作用，不仅能够为学生语言文化知识获取提供便捷的途径，更能为学生综合语言运用能力的发展奠定坚实的基础。在教学中，以文本资源为教学载体，为学生提供丰富多彩的语言素材，能够让学生在自主学习和主动探究的过程中获取更为丰富的语言文化知识。学生在文本学习资源的激活下，能够根据自身的学习理解感悟能力，不断地提高语篇概括能力、任务学习探究能力、语言表达拓展延伸能力等，从文本资源中接受知识和感悟知识，以提高自身的综合语言运用能力。
　　一、关注核心词汇，培养学生的理解能力
　　文本资源的合理运用能够使学生在整体理解感悟的基础上，提高自身的语言文化知识和运用技能。在优化文本资源的同时，应该关注文本中与文章主题相关的语言信息，以此来提高学生的理解感悟能力。笔者认为，在教学中关注文本中的核心词汇，不仅能够有效地帮助学生理解感悟文本，还能够培养学生的整体概括能力。在教学中，关注文本中的核心词汇，应该鼓励学生在通读全文的基础上，能够从中找出与文章主题相关的词汇短语。要做到这种对核心词汇的关注，首先，应该培养学生阅读思考文章题目的习惯，文章题目是文章表达的主眼，题目就是对文章的概括。其次，要求学生能够在阅读学习的过程中划出与文章主题相关的词汇或者短语，从而培养学生敏锐的语言感知能力。最后，建议学生能够运用上述的核心词汇对文章表达的主题予以整理归纳，以此来培养学生的语言概括理解能力。
　　在《牛津高中英语》（Advance with English）模块六Unit 2 What is happiness to you？的“Reading B The search for happiness”教学中，就文章的核心词汇优化，我们可运用如下的教学模式：（1）建议学生运用自己的语言概括文章的题目，特别是体现在文章中的词汇和短语。（2）建议学生围绕“happiness”的表达内涵，找出体现上述特征的词汇，像：success （meeting a goal），good spirits，adapt to new life，stay positive 等。（3）建议学生以“How to have happiness？”为题目，运用与上述核心词汇相关的词语进行表达。
　　二、升华语句内涵，丰富学生的想象能力
　　在教学中除了关注词汇的内涵之外，语句的表达内涵也不可忽视。在文本资源中，从语句的意义出发，进一步升华语句内涵，一方面，能够让学生的语言思维随着语句的表达而变得更为丰富；另一方面，能够让学生在语句学习的感悟过程中进一步提升自身的语言表达运用能力。
　　笔者认为，升华语句内涵，要让学生在整体理解感悟文本内涵的基础上，能够借助文章中的主题句来进一步培养自己的发散性思维想象力。在教学中，首先，应该注意培养学生的自主感悟能力，要求学生能够在充分研读文章的基础上找准文章的核心语句。其次，要求学生能够尝试和探索运用同样的表达语句进行表达，以此来培养学生的思维理解感悟能力。最后，培养学生发展创新的精神，要求学生根据文本资源和自己的思考理解，发挥想象思维，拓宽语句的表达内涵意义。
　　我们不妨以《牛津高中英语》模块六Unit 2What is happiness to you？的“Project Making a happiness handbook”中的语段教学为例进行分析。在教学中，我们首先要求学生就“Golden days”和“My future happiness”表达的主题，找出文章中的核心语句。其次，围绕“What is about golden days？”和“What is your happiness？”要求学生能够从文本资源中找出与此相关的信息。最后，建议学生就单元学习的主题内容，进行自由表达交流，以此来丰富学生的思维想象能力。
　　三、优化语篇主题，提高学生的表达能力
　　在文本教学中，关注其主题是其中必不可少的内容。文本资源的学习就是要求学生能够在概括文章主题的基础上，探寻语篇表达的主题，并通过语言表达的形式予以呈现，从而提高学生的综合运用语言与语言表达能力。
　　笔者认为，要想优化语篇主题，首先，应该要求学生在依据文本表现主题的前提下，深入探寻文章中的主题思想内涵。其次，鼓励学生能够就文章中的表达内容予以优化组合，以此来培养学生的整理概括能力。最后，建议学生能够就文章的主题进行多元化表达，以此来提高学生的语言表达运用能力。
　　总之，注重高中英语文本资源的合理运用，一方面，能够帮助学生获取丰富的语言文化知识，提高他们的学科素养；另一方面，能够让学生在学习感悟的过程中，培养良好的学习习惯。学生在文本资源的优化中，定能够拓宽知识视野，有助于培养他们的跨文化交际能力和语言运用能力。
　　参考文献：
　　[1] 《全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）》 人民教育出版社，2003.
　　[2]程惠云. 英语阅读文本的分析方法和案例.  英语学习（教师版）2016（06）