农村初中班主任工作见解

陕西省渭南市阎村镇九年制学校 董建文

  随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，教育教学理念的不断更新，作为班主任，尤其是作为农村中学班主任，面对形式复杂的教育环境，参差不齐的学生，教育的难度则更大。在此本人结合自己多年的班主任工作经验，从农村学校班级实际出发，谈谈自己从事农村中学班主任工作的一些粗浅认识。
　　一、农村初中班级的现状
　　目前，农村初中班级最突出的特点是“三多”：
　　1.厌学学生多。近些年来，大学生毕业生就业难以及收入低等现象致使人们在头脑中形成了一种新的读书无用论，在这种思想的影响下，一方面学生的学习积极性有所下降，另一方面，家长们也因此产生了学习无用或让子女提前就业学门手艺的想法，所以就导致了大量学生辍学和厌学现象的发生。在广大农村，读书无用论至今仍被一些家长认同并加以推崇，这就给班级管理工作带来压力。
　　2.后进生多。农村初中后进生有三类：一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生。农村学校后进生人数众多，影响很大，给班级管理工作带来极大的困难。　　??
　　3.留守学生多。我们学校由于靠近广东，不少家长到东莞、深圳等地打工，家中只留下老人和孩子。这些留守学生因为失去父母的关爱，失去了家长的监督，从不把学习放在心上，老师布置的作业很少认真完成，学习成绩大多数较差；他们不爱说话，平时情绪低落，对学习、生活失去兴趣，对人冷漠无情、缺乏热情、有自卑感，言语减少，抑郁心理有所表现；他们具有自卑心理，由于长时期离开父母，这些孩子心里常常表现出不自信，同时对自己的心理需要产生自抑；他们还常在生活中表现出一些不良的行为习惯：如个人穿着不讲卫生、逃学等。
　　二、农村初中班主任工作见解
　　以上几个方面的特点，反映了当前农村初中班主任工作的艰巨性，给农村初中班主任工作带来了新的挑战。笔者认为，要做好农村初中班级的管理工作，可以从以下几方面入手：
　　（一）变学生厌学为乐学
　　1.树立良好的班风、学风，充分调动学生学习的积极性。如何形成良好的班级学习风气，重点要看班主任如何调动每一个学生的积极性，而其最关键的是培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的诱发力量，也就是说只要每一个学生都能对所学的知识感兴趣，能把他们的注意力引导到学习内容这个点上，教学就算成功了一大半。这就要求班主任想办法出点子，采取灵活多变的方法，把学生的注意力吸引到学习上来。学生的兴趣调动起来了，学习劲头有了，学习的积极性也提高了。
　　2.创造条件，让学生和任课老师多沟通。学生喜欢这个任课老师，进而也会喜欢学习这门课。这就要求班主任应该不失时机的宣传任课老师，帮助他在班内树立威信。在家长会、班会的时候，夸奖一下任课老师，或者是宣称任课老师最喜欢教的就是我们这个班。当学生、家长都尊重老师、喜欢老师的时候，学生的厌学情绪就会渐渐消失了。
　　3.加强班主任和任课老师的沟通。班主任要经常和各任课老师沟通，了解学生在各科的学习情况。有些学生在班主任的课上很认真，在别的课上却变了一个样。班主任和任课老师及时沟通的话，就能及早发现问题，解决问题。
　　4.辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视，索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，老师和家长以及班主任要及时想办法，辅导学生的学习，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。
　　（二）加强对后进生的转化教育
　　做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。
　　1．对后进生倾注爱心。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中,教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生的是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
　　2．尊重后进生的人格。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，班主任应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。后进生因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应走出心理误区，尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。
　　3.赏识后进生的优点。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。如值日工作中，黎杨同学特别尽职，我在全班表扬了他。于是，他在我的课堂上也显得认真了起来。在学习上只要有进步，哪怕是进步了1分，也一样表扬。他（下转第116页）（上接第113页）们获得成功的愉悦之后，信心自然增强，对周围的事物（特别是学习）也不再厌恶了。
　　4．树立后进生转化的信心。使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。班主任要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。
　　当然，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，班主任一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
　　(三)关注留守学生的教育
　　农村留守学生的教育问题是一个独特的社会问题，需要全社会关注、参与。作为班主任，我们更应该认清形势，积极行动起来，为留守学生创设一个美好的学习和成长环境。
　　1.建立留守学生档案。为了准确地掌握留守学生的真实情况，应该认真摸底调查，掌握好学生父母外出打工的地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人的住址及联系方法。这些资料，利于班主任加强与学生家长及其他监护人的联系。班主任要主动电话联系留守学生家长，让家长尽量做到定时与子女通电话沟通感情，与班主任联系了解学生在校情况，形成以学生为中心的关爱网络，时刻关注孩子的成长。??
　　2.用爱心去感化他们。学校是孩子们的第二个家，当这些孩子得不到家庭的亲情与温暖时，他们会渴望在学校得到老师的呵护和同学的关爱，从而感受到来自集体的温暖。因此我们班主任要多多与他们面对面地沟通，多在生活上关心他们，多给他们一点爱心，多给他们一丝微笑，多给他们一句赞扬和问候，用自己宽广的胸怀去接纳他们，把他们当作自己的子女一样去对待，让他们感受到父母般的温暖。如班主任要经常到学生寝室去走走，真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式。只有这样，才能真正解决一些问题。
　　3. 用集体活动进行心理教育。留守学生由于心情抑郁，所以班主任可利用班队组织的各种活动进行心理教育。如举办“关爱留守生献真情”主题班会；将非留守生与留守生结成对子，进行“一帮一”“手拉手”互助活动；为留守学生过集体生日等。积极帮助他们生活上、学习上的困难，使他们自觉改正不良嗜好，自觉抵制不良诱惑，消除他们的孤单、悲观的阴影，让他们领悟到学校大家庭的温暖和关爱之情，使他们愉快地生活、安定学习。
　　农村初中班主任工作的内容是复杂的、多变的，任务是繁重而又艰巨的。班级管理的方法也是多种多样的，只要我们对症下药、因地制宜、因材施教、立足班级实际，树立良好班风学风，投入感情亲情，必定能做好农村初中班主任工作。