新课标下小学语文如何开展德育教学的研究

广西陆川县清湖镇永平小学 吕德贵

  课题主持人：吕德贵
　　课题成员：吕康，徐玉萍，吕志光，林茂萍，林玉兰，庞结晶， 
　　罗丽媛，宁群，黄玉梅，谭树玲，李  林，丘奔轮，陈青松，
　　课题立项研究起始时间：2014年9月——2016年9月为期二年时间
　　【选题的背景】德育改革是当前学校教育改革的重中之重，作为教师,不仅要传授知识,更重要的是育人。小学生的世界观、人生观、价值观正在形成时期,这期间学生对世界万物都充满了好奇,所以,小学的教育要加强对小学生德育尤为重要。小学生是祖国的未来,其思想道德价值直接影响着我国未来的思想道德水平,所以,加强小学生的思想道德教育势在必行。语文作为一门文学,不仅对学生的文化素养有着教育作用,而且对小学生的思想道德有着重要的引导和培养作用。
　　一、问题的提出
　　新时期“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容；本课题研究不是把德育工作当作外在的附加任务，而注重熏陶感染，潜移默化地把这些内容贯穿于日常的教学过程中；为凸现语文课程价值完整性复归奠定了保证，为造就二十一世纪实际素质过硬的人才做深入的研究；教师的师德建设与时俱进，学生的道德素养与人文素质得到有效的提高。　
　　二、课题的界定
　　本课题研究是把语文教材与语文内容类别；把识字写字、阅读教学、习作教学、口语交际、综合性学习等中的德育内涵在语文教学中实施与显现，发挥语文的德育功能，使学生的语文知识、能力、德育素质得以主题提高。?在德育过程中使受教育者获得真挚情感，提高德育渗透效果的保证；?教师通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。
　　三、研究的目标
　　1、研究在新时期条件下，深入研讨语文学科中德育新内涵、新功能；积极探索语文学科德育渗透之道。
　　2、用科学的思维方法去进行德育渗透，有意、有度、有效地进行学科德育渗透，为培养具有时代要求的德才兼备的现代公民打下基础。
　　3、着眼于学生的全面发展；以人为本，探索德育渗透方法的多样化与艺术化；教师以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，以发展人为归宿。
　　4、以课堂教学为教学阵地，以语文学科类别渗透为依托；学生在与教师、教材的对话中表现出自主、自信、自尊、自强的主体，以及对他人的尊重、理解和欣赏，善于合作，乐于共处等品质。
　　5、让学生在道德情感及心理素质方面有所突破，促进学生思想道德素质的全面提高。
　　四、研究意义：
　　德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。同时学校德育运行中心工作是各学科教学的渗透；在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，真实生动地展现我们民族的优良传统，热情讴歌我们民族的精神，精彩地描绘美丽多娇的祖国山河……，为此积极开发课堂教学所含德育的丰富资源和巨大潜力，强化德育在学科教学中的渗透力，开展课堂教学的德育渗透探索，是当前素质教育的重要课题。因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质具有直接的现实意义。
　　五、研究的方法
　　研究法、文献法、讨论法、调查法、分析法、总结法、
　　六、课题研究的内容
　　对于德育教学渗透于语文教学中的可操作性与有效性的具体研究，分为：寻找切入点，确定德育主题；制订德育目标，落实德育功能；选取事实材料，把握德育内容；师生双向交流，落实德育目标；学生日常行为反馈，鉴定德育效果有步骤来进行德育教学。?语文综合性实践活动中德育的渗透方法；德育渗透的意义作用；?学生思想道德水平得到哪些提高。新时期德育渗透语文课程人文资源的开发，注重教学的人文熏陶，注重情感、态度、价值观的引导。寻找德育渗透的结合与生成点，开拓课程德育资源，让德育渗透成为课堂的亮点，让育人的功能充分显现；侧重于对渗透的时效做出评价，把德育渗透作为课堂教学目标与教学艺术评价的指标；大力开展弘扬和培育民族精神教育。
　　七、课题成员分工：
　　吕德贵，吕康：负责课题立项审报，制定出课题的研究方案，探讨课题的适用性；?制订德育目标，落实德育功能；确定德育主题；对课题整体实施负责；定期召开研究人员交流会、每月进行一次课题组成员会议，讨论研究教学过程中所碰到的各类问题。
　　徐玉萍，吕志光，林茂萍：负责指导学生如何做人，对学生进行心理疏导、思想引导的方法，寻找切入点，超越传统教育功能，帮助学生健全人格。
　　罗丽媛，宁  群，黄玉梅：负责取事实材料，把握德育内容从培养学生的自信心，良好表达的习惯入手，同时结合交际内容相机引导学生的情感价值观；组织语文综合性学习。学生日常行为反馈，鉴定德育效果。
　　林玉兰，庞结晶，谭树玲：负责在课程改革的情况下，如何研究语文学科渗透德育，以学生为德育的主体，强调学生的德育体验，目标的归宿，促进小学生健康发展提出研究方案。观察学生日常在校的行为特点，对于违反德育的事例要细心观察并及时记录，在分析研究的基础上及时进行教育，随时调整德育教学的目标，力争有目的教，力求收到最好的效果。
　　李  林，丘奔轮，陈青松：负责重点落实课堂教学，做好德育调查分析表；培养挫折的承受能力，怎样设法减少孩子可能遇到的挫折情境，帮助孩子以正确的方式和心态去对待困难和挫折。负责研究成果的推广，撰写阶段小结和结题报告，提交课题组鉴定、验收。做好实验后的调查分析，撰写研究报告，收集资料进行汇总成册。
　　八、课题研究过程：
　　第一阶段：准备阶段从2014年9月——2014年12月
　　课题立项与启动阶段。制定课题实施方案，成立课题领导小组与指导小组，确定课题组成员及实验学校，进行实验的准备工作。组织教师学习必要的理论，转变教学观念。搜集整理与课题相关的文献资料，组织教师参加培训，落实任务和措施；积累资料，阅读心理学、德育教育方面的有关书籍，完成课题申报；设计编制学生调查问卷，进行学科德育现状的调查摸底，撰写调查报告；为课题研究做好一切研究准备工作。
　　第二阶段：实践阶段：从2015年1月—2016年4月
　　按预定目标实施课题的实验研究工作；建立参与实验研究人员的档案，为积累原始资料做准备；组织实验教师参与实验研究工作，建立课题学习研究制度，定期组织教师学习，边学习边实践边研究；有针对性的积累资料，做好整理和提升资料工作；建立教例撰写制度，开展案例研究。工作中及时调整实验研究方向，保证研究工作能抓住重点；以“新时期德育的要求、内容设计”为研究专题；以语文内容各类别课堂教学德育渗透途径为研究内容；以口语交际、综合性学习德育渗透途径和策略切入点。注重情境型体验型德育模式；把语文教学渗透德育过程与方法多角度增强渗透德育寓于语言文字的教学训练之中；做好课堂教学与课外生活的结合；改变以往仅以课堂为中心的封闭式教学空间，构筑开放、鲜活和充满人文气息、富于生命的语文课程空间，拓宽学生的视野，强调学生在多元复杂的环境中进行实践、探索、真实的体验，让学生的科学、人文素养得到提高。请教有经验的高级教师进行指导，保证课题实验研究工作的方向正确；把课题实施的过程看成是参与人员转变教育观念、接受培训的过程。撰写中期评估、总结，形成阶段性工作成果。
　　??第三阶段：总结阶段：从2016年5月—2016年9月
　　课题总结、验收、结题阶段，开好总结、结题会，做好表彰工作。撰积累研究资料，针对课题的研究目标，汇总整理课题的研究成果。撰写研究阶段性报告，写汇编论文，出一本教师论文集，组织结题论证，提请有经验的高级教师进行结题鉴定；撰写《新课标下小学语文如何开展德育教学的研究》总结；申请结题；召开结题报告会。
　　九、课题研究的价值：?
　　目前，道德教育思想品德担负着比较全面和比较系统地对学生进行思想品德的任务，在学校德育工作中具有特殊重要的作用，本课题研究形成“以德治校、以德育人”的良好氛围。在语文教学中便于教师运用正确的途径方法渗透德育。有利于师生的共同发展；教师的专业成长离不开智育与德育的并举，学生的全面发展更离不开教师的努力；教师将德育融入学科课程教学中，深刻挖掘学科课程资源的育人价值，从而帮助青少年形成正确的价值辨析、积极的人生态度和合理的社会自我认同感，这是本课题研究的道德资源观的取向；是提高全民族素质的一项基础性工程，对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚，促进物质文明与精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业是十分重要的。
　　十、完成课题研究的条件和保证
　　1、本课题的成功研究，对学生的发展、教师的成长和学校的办学水平，将起到不可替代的巨大作用。学生和教师都是本课题研究最大的受益者，学生和教师的发展又促进了学校办学水平的整体提高和育人目标的全面实现。　
　　2、成员由分管教科研工作的校级领导、教科室主任和分管德育工作的学校领导、一线班主任、组织结构合理，管理职责明确，建立健全各项规章制度，确保足够的科研实验经费。
　　3、课题组成员都是由年轻力强的老师构成，这些年轻富有朝气的教师，在公开课的演示中，得到了有关领导和同行的一致高度评价；研究能力强。
　　4、参加研究的都是一线的班主任教师，研究水平较高，有近三分之二的教师为大学本科毕业，受过系统的专业训练，同时所有的班主任教师有非常便利的条件了解家庭教育在学校教育中的影响和作用，能利用有效的时机和家长、学生了解家庭教育的现状，提供教育研究的第一手材料。另外本校的班主任是属于全天跟班式，这为课题的研究提供了充分的时间保证。此外，笔者本校的班主任教师经常参与各级各类的工作培训，学校也有专业的科研机构负责班主任的培养工作，为这一课题的开展提供了强有力的保障。
　　5、课题主持人是一位年轻有为的小学语文高级教师，从事教育教学研究工作30 多年，教学工作成绩显著，多次带领成员参与各项科研工作，不断进取，成果优秀，多次被县，市评为先进工作者，优秀教师等，多年来一直在思考语文学科教学渗透素质教育的问题；积累了一定的实践经验和相关的理论知识，他完全有能力带动课题组的人员按质按量完成课题研究任务。
　　十一、预期研究成果及形式
　　完成课题研究报告。进行总结提炼和实验成果的综合评估，本课题通过两年的探索研究，研究目标基本达成。分阶段对新时期语文学科德育渗透的内容、渗透的途径、渗透的策略三方面作了侧重研究。构建语文教学渗透素质教育的课堂教学操作模式；专题报告和论文；课堂教学展示活动课件、教案、录像课；撰写课题结题报告。
　　十二、研究经费：
　　4000元（学校财务出一部分、课题组自酬一部分）
　　十三、参考文献
　　1、略议小学语文教学中的德育渗透[J];学周刊;2011年17期；何金侠
　　2、;小学语文教学中的德育渗透[J];中国教育技术装备;2008年21期；何俊。