浅析如何上好一节小学语文课

广西陆川县米场镇南中小学 罗静施

  【摘 要】 在当今新课程改革的背景下，组织丰富多彩、生动活泼的课堂教学，激发学生积极主动地学习欲望和热情，从而营造一个活跃且高效的小学语文课堂，已经成为广大小学语文教师迫切关注的焦点和研究的重要课题。教师需要改善教学方法，丰富教学手段，让学生积极主动地参与到语文教学当中，高效学习。
  【关键词】 积极主动；活跃；高效

　　精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。在课程改革的今天，如何上好一节好的语文课？这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。近段时间，我有幸聆听了一些优秀老师的公开课，悟得一节好语文课应该是这样的。思。那么，如何上好一节课呢？我认为应从以下几个方面入手：
　　一、课前准备
　　备课是上课前的准备工作。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。备课的过程，既是教师提高自身的文化科学知识水平的过程，也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。
　　1、备学生。
　　即走近学生，了解学生，做学生的良师益友。教师首先要热爱自己的学生，用爱心去教化他们，走近他们，把师生间的距离缩短，让学生感到教师是他们的朋友。
　　2、备教材。
　　即精心处理教材，对教材内容有所选择。教材，是老师新接触的东西，是老师给学生传授知识的载体。老师应根据大纲的要求及学生的实际研究教材的内容，那些该重点讲，那些该怎么讲等，并作出具体的安排，也即备好课等。
　　3、备方法。
　　根据语文这门学科的特点、教学任务要求以及学生的情况，设计合理的教学方法、手段和教学活动序列
　　4、备计划，及设计教学法案。
　　根据语文这门学科的知识点，各类型课文的知识难、易点不同，就要做好上课计划，安排好教学内容，教学方法的运用和教学时间的分配等。
　　二、上好课
　　上课是整个教学工作的中心环节。要上好课，首先要对课的类型和课的结构有所认识；于此同时，要上好课，还要掌握一堂好课的基本要求：
　　1、注重仪容仪表
　　教师要衣着大方、整洁，精神饱满，面对学生。教师的情绪极易感染学生。教师要面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生，会使学生心扉敞开，思维活跃，更有效的接受新信息的输入。
　　2、回顾旧课或情景导入
　　良好的开端是成功的一半。语文课导入的方法很多：复习导入、情景（问题情景、故事情景、生活情景）导入、游戏活动导入等。在实际教学中，采用哪种导入方法，设计成什么样，要根据教学内容的需要及学生的实际情况进行精心设计，以期取得最佳的教学效果。
　　3、新课教学
　　⑴、有明确的教学目标。每一节课都有它预定的目标：使学生掌握什么，学会什么，达到一种什么能力。实际教学中应围绕着这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组，使之更易实现预期的教学目标。
　　⑵、能突出重点、化解难点。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时可以在黑板的一角将这些内容简短的写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容是整节课的核心，教师可以通过声音、手势、板书等的变化或应用教具、多媒体刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，增强学生对新知识的接受能力。
　　⑶、根据具体内容，选择恰当的教学方法。所谓“教学有法，教无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。
　　⑷、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。
　　三、课堂教学要务实
　　新课程改革倡导以学生为本，学生是学习的主体。着眼于学生全面发展的理念，它强调教育要实实在在地促进学生身心健康发展，培养良好的品行和终身学习的愿望和能力。所谓务实，是要求教师在课堂上应采用探究、体验、交流等创新的教育教学手段调动学生学习的兴趣，使之成为强大学习动力，以此提高教学效率。课堂上教师要善待每一个学生，营造融洽、平等、民主的教与学的课堂教学氛围，同时教师要通过课堂教学把知识性、人文性、审美性巧妙地融合起来，给学生体验真情实。
　　四、面向全体学生，力求学有所得
　　一堂好课，应该真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。教师应更多的关注学生对学习的积极态度，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生积极性，并给予积极而善意的帮助。同时，对于学有潜力的学生，给予针对性的指导。”
　　好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。
　　只有面向全体，教学中多边互动，尊重学生，为学生自主学习留下充分的时间和空间，学生的参与面广了，学生受益面大，不同程度的学生才能在原有基础上都有进步，知识、能力和情感目标达成。
　　一堂好课还要看在更好地促进、更好地落实课标的前提下，是否既学会了本课的知识，又开阔了学生的视野，将书本知识与生活实际相联系，学到课外的东西，落实了素质教育的目标。
　　参考文献：
　　[1]李小明：《广西教育》，2015年3期.
　　[2]汤英明：《课程教育研究》，2015年2期
　　[3]倪浩，《当代教育教学》，2015年8期.