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小学数学教学中实施教育均衡发展研究

 

贵州省威宁县陕桥街道新河小学 唐胜文

 

  教育均衡发展是一种向学生提供平等的学习机会，让学生在同等的学习机会上得到均衡发展。均衡发展的本质是追求一种理想、公平、高效、优质的教育状态。教育均衡发展不能简单地理解为平均发展、均等发展，它更加强调的是全面、协调、可持续的科学发展。在小学数学教学中实施教育均衡发展，应依据小学数学教材和学生的特点，讲究探索与创新。只有不断的创新才能够适应均衡的发展，所以教育均衡发展是教学改革的必然趋势。如何对小学数学的现有教材中实施教育均衡发展，是我们第一线教育工作者应深刻理解和实践的过程。传统的教育理念是不适应这个社会的，更不能体现教育的均衡化，只有把新的教育思想运用不同的教育手段在课堂教学中展示给学生，让学生在实践中转化知识，适应社会的需求，把学到的知识应用于生活，教育才能得到均衡化的发展。下面是对在小学数学教学中实施教育均衡发展谈谈我的一点体法。
　　一、摆脱传统观念，活用数学教科书
　　美国学者塞勒等人就课程与教学的关系作了这样的比喻：如果课程可以被认为是一个乐谱，教学则是作品的演奏。同样的乐谱，每一个演奏家都会有不同的体会，从而有不同的演奏，效果也会大不一样。为什么有的指挥家和乐队特别受人欢迎，主要不是由于他们演奏的乐曲，而是在于他们对乐谱的理解和演奏的技巧。这就意味着，课程的内容和意义并不是对所有人都相同，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有自身的解读。教师对给定的内容可以不断进行变革与创新，使给定的内容不断转化为“自己的课程”，也就是“体验课程”，即被教师与学生实实在在地体验到、感受到，领悟到、思考到的课程。因此，新课程理念下的教学并不只是课程传递和执行的过程，而是课程创新与开发的过程，也就是教学并不是去教教科书，而是怎样用教科书去教，这也是新课程所倡导的教学观，是使教育得到均衡发展的具体表现。
　　二、以学生的发展为根本，让学生自主去探究数学知识
　　“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界，要发展学生智力，培养学生能力，就要解决学生学习的参与度的问题。这就要求教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作，都从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地尽量地使学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。在课堂上学生自主探索的时机要靠教师来创造。例如在教学《万以内数退位减法》时，一节计算课可能给人留下的印象就是用笔来学会竖式计算，但是这样的认识却忽略了如何认识这个过程，因此在传授知识的过程中我改变了以往的观念，注重学生的探究能力的培养，通过学生的思考在自主的学习过程中寻找学习的方法，总结学习的规律。
　　在传统的教学中，教师在上课中总是感觉很累，其实“累的”真正原因就是你把这些“空白”给抹杀了。在这些“空白”中更多的是学生探索的过程，而不是教师的讲授。在这样的课堂中学生不在只是学习计算，而是从探索中理解了算理和算法，因为这些都是自己学习探索的结晶，学习的过程不是记忆的终结点，更重要的是灵活运用学习规律来创造更多的学习方法，在探索中总结出学习的规律。
　　三、注重发展学生的个性，实施因材施教原则
　　传统教育强调教育的统一要求，其教育方式是削足适履式的，其检测手段是考试，衡量的标准是分数，其根本的局限性在于消磨学生的个性特点、独立品格及锋芒与锐气，是一种典型的非个性化教育。尽管相同年龄的学生有着某些方面共同的心理特点，但其心理发展水平并不完全一致，原有的基础不尽相同，兴趣爱好与特长各有不同，以统一的目标，用统一的教材，采用同样的方法，按统一的进度，使学生处于消极被动的“输入”状态，感受不到亲自发现知识、掌握知识和运用知识的乐趣，从而使学生产生情绪淡漠，依赖性强，进取心差，听任摆布等个性弱点。那就使培养的对象成了“小绵羊”式的学生。而我国著名的大教育家孔子在教育上的成就，在很大程度上归功于他对弟子个性的关注。但就传统教育的整体而言，过分强调共性是其基本特点。随着教育的脚步不断的前进，我们更应该更新自己的教育观点，在课堂教学中找共同，并发展学生的个性特点。对学生要实行因材施教原则，体现学生在学习中的个性。
　　四、在数学教材中渗透爱国主义教育，培养学生优良的道德品质
　　充分利用教材中的思想因素，对学生进行热爱祖国、热爱社会主义的思想教育。小学数学教材中的例题、习题，融合着不少爱国、爱社会主义教育的思想因素，在教学中可以通过努力钻研，充分利用，还可以依据知识，不断补充和开拓新材料，编新例题、新习题。例如，通过介绍祖国的“四化”建设成就，象煤、钢、铁、石油的产量大有增长，产量跃居世界前列；我国发射的地球卫星，自行研制的粒子对撞机等高科技；以及我国古代的一些伟大的发现，象祖冲之的圆周率、《九章算术》中的一些方程、射影定理，还有八卦与二进制、算筹等这些内容都可以渗透在知识的教育中，激起学生的民族自豪感，从而培养学生的热爱祖国、热爱社会主义的情感，培养学生积极向上的情感，让学生从小立下为建设社会主义祖国而努力学习的志愿。
　　总之，教育均衡化发展是一个长期发展的过程，在这个过程中，课程改革同样需要不断的更新，这样才能适应均衡化，在以后的探索教学中还需要不断的总结和发现，更新自己的教育观念，把新的教育理念运用到实践当中去，充分发挥教师在教育均衡化中的重要作用，真正意义的把均衡化和课程改革紧密联系起来。