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探究式学习在美术教学中的运用

 

新疆兵团库尔勒第二师29团孔雀中学 范永刚

 

  课改的宗旨是“一切为了学生，为了学生的一切”，而探究性学习，也是给学生主动参与、自主探究的机会与空间，让学生经历与美术所表达内容的相近或相似的过程，不仅使学生获取了知识，而且经历获取知识的过程，体验探究的曲折与乐趣，感受美术思想和树立科学精神。
　　因此，我认为教师应在美术教学中营造一个开放的课堂气氛，充分发挥学生学习的主动性和创造性，从而充分调动学生的学习积极性，达到良好的教学效果。我从以下几个方面浅谈自己的心得体会：
　　一、运用信息化的手段激发学生探究的兴趣。
　　兴趣是最好的老师，兴趣是培养学生创造精神的原动力。
　　美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。 
　　例如，在讲解“图案变化”的几种方法过程中，我利用电脑画出简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣。每画完一个图案，学生们就不由自主地说出“松鼠！”、“青蛙！”、“小猪！”等等，课堂上充满了欢乐的气氛。讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意？学生经过思考，可回答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“变化”的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。
　　二、表现生活，丰富体验，激发学生参与新课程。
　　 美术源于生活，在教学中，应立足于学生的现实生活，贴近学生的知识背景、生活经验去选择素材，处理教材，组织课堂。
　　又比如上《学习服装的色彩搭配》一课，引导学生正确面对当今社会中五花八门的服装，有一个正确的认识，奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。授课中安排了四个不同体型的人，让学生为他们搭配服装，从款式、种类、色彩入手，当为他们搭配好衣服时，涉及的相关知识的学习及运用就完成了。学生带着问题去探究服装款式、种类、色彩、配饰的搭配要领，有目标，不盲目，思路清晰，作业也完成的不错。
　　将美术与学生生活、学习及活动联系起来，这样的课堂才是活生生的，这样的学习过程才是真实的、鲜活的。我们的美术教学不是单纯的知识灌输，技能传授，而是对学生的一种文化生活学习，要让学生在美术活动中，享受乐趣，放大生活，丰富体验，用艺术的语言勾勒出生活的丰富多姿，激发学生积极、愉快地参与到美术新课程中。
　　三、让学生充分实践，在实践中发现问题，解决问题。
　　通常采用的教学方法老师边讲边辅导，此法直观性很强。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导，画得快的同学想“开快车”，而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。
　　如：学习剪纸，设置问题：结婚为什么要在窗户上贴窗花？是什么形状？剪纸怎么剪？等等。学生开始剪纸，我先把这学生的剪纸较好过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。在教学最高潮时老师在现场剪一张少数民族服饰图案剪纸，这样学生对剪纸会更有激情，都想试一试，这时老师顺势让其他学生剪纸锻炼，最后老师再评价。这样，纸剪得既好又快的同学就可胸有成竹地开展剪纸活动，心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的教学手段，又面向全体学生，使教学在张弛有致的和谐节奏中进行，创造了良好的教学情景。
　　探究学习把教师从“范画”、“授技”的讲台位上拉了下来，不只做课堂的传授者和管理者，而要根据学生在绘画技能和技巧的探究活动中的需要而提供有力的帮助。作为学生学习有力的促进者和合作者，教师应该明白自己所面对的不仅仅是依靠美术科就能解答的问题，知识的整合性要求教师应是具有多学科的丰富而渊博的知识；需要教师具有激发学生求知欲，引导和鼓励学生主动探究，形成积极学习态度的能力；需要教师具有观察、发现、应对、灵活深入的处理学生身心发展的差异性、丰富性问题的能力。