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对初中语文综合性学习的分析与探索

 

新疆石河子121团第一中学 张淑娟

 

  随着新课程改革的不断深入，综合性学习以一种崭新的姿态占据语文学习的舞台，以它独有的人文性和丰富性引领人们的目光。现阶段初中语文教学中，有些语文教师对综合性学习的教学有所忽视。他们往往只重考试考点，忽略学习活动的深入开展。笔者就初中语文综合性学习教学谈一些自己的看法，以起到抛砖引玉之效。
　　一、课标分析
　　语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径，它注重学科之间的联系、重视学习过程，注重激发学生的创造潜能，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互相合作和团队精神等。
　　综合性学习的“综合”既是学习目标的综合，也是跨领域的综合，还是学习方式的综合。综合性学习要求紧贴学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识和能力的综合运用。因此，现阶段对语文综合性学习进行改革既是新课程改革的发展趋势，又是我国实施素质教育的必然方向。
　　二、考试分析
　　综合性学习考试评价主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文学科和其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。因此要求试题为学生构建一个开放的答题环境，能够多层面、多角度地展示语文能力、探究能力和创新能力。这也决定综合性学习考题会随着新课程改革的不断深入而变化和改进。语文综合性学习着重考察学生的探究精神和创新意识，概括起来就是：主动分析、探索解决、归纳表达。
　　从考试具体题型来看，既有对当前热门话题的考查，又有确定主题的分类考查，也有对活动设计策划的考查。考核题型不局限于某一类知识，要求学生融合不同知识，展现综合实践能力。当前综合性学习的考试试题也在积极改进当中，所以我们必须要有前瞻性，有自己的方向和方法，而不能亦步亦趋。
　　三、综合性学习活动能力教学探讨
　　语文教材作为学生主要资源，在能力训练上起着主导性作用，把握好教材上的能力训练，就可以举一反三，在其他活动中实践运用。根据语文教材的活动分析，笔者认为综合性学习活动对学生的能力训练应从以下几方面着手：资料搜集整理能力；知识积累分析能力；口语交际表达能力；学科融合创新能力；活动实施策划能力；综合运用写作能力。
　　有些教师基本上没有摆脱以前“语文课外活动”的思维框架和活动模式，语文综合性学习还局限于对某一技能的活动演练，只在提高学生语文兴趣上下功夫，而且在综合性学习实施过程中，对语文学习资源开发利用得不够，也找不到书上很多活动的相关资源。其实，实施综合性学习的教学旨在提高学生对语文知识和能力的综合性运用，活动内容只是起到载体作用。
　　所以教学首先重在指导活动准备，鼓励学生自主完成活动设计，帮助学生在实践活动中获得情感体验，而不是要全部学生全程参与活动。其次要引导学生在平常生活中学会关注社会热点，搜集资料，调查访问，并能在同学中进行交流讨论，能表达自己的看法和观点。第三着重强调文字表达能力，让学生敢于写，能够写。要让学生把自己的观点和体验写下来，相互交流，逐步提高。
　　四、教学应对策略
　　教师在综合性学习活动教学可分一下三个阶段：
　　准备阶段。教师根据语文中综合性学习活动的内容和能力训练要求做好活动前的铺垫工作，激活学生的知识贮存，激发学生的动机探究，激起学生的活动体验。这需要教师充分运用教育机智，引领学生进入学习情境，指导学生做好活动计划，鼓励学生参与活动过程。更重要的引导学生有一种意识性准备，如拥有一双发现的眼睛，保持一份渴望探究的心情，具有一种与人合作的愿望等。这些也是对学生情商的一种考验。
　　体验阶段。教师要鼓励不同层次的学生按能力完成以下几方面工作：一是决定干什么；二是决定怎么干；三是如何具体实施；四是进行总结，允许不同学生根据自身能力完成不同任务。这样让不同学生的思维都得到挖掘和提高，在一定程度上锻炼其动手动脑的能力。
　　表达交流阶段。指导同学们要学会理解和研究不同学科或文化，学会客观进行分析和辩证地进行思考，学会在生活中的语言表述，要敢于、善于申辩，锻炼学生的口语表达能力及与人进行辨证的能力。
　　五、考试应对策略
　　从考试要求可以看出，综合性学习活动的考查既是知识与能力的综合，又是实践与创新的综合，但是都要求学生用文字表达出自己的答案，而且在考试中限于书面表达。教师可以采取自己的方式方法进行指导，在教学中贯彻自己的教学理念。平时考试应对中要注意几点：
　　一是平时适当进行习题训练，让学生熟悉不同的考试方法和考试类型，提高答题质量。
　　二是考试中要学生审清题目，把握关键，学会灵活处理，并适当创新，针对自己的优势方向向考试题目靠拢。
　　三是要求学生在考试中敢于答题，不要因为未见过题型或无从下笔而留空白。毕竟对于主观题只要学生敢于答题，就有得分机会。
　　四是让学生在答题语言中体现自己的见解和主张，不要人云亦云，千篇一律。
　　总之，综合性学习的设置是对教师知识和能力的一次挑战，更是对教师工作和学习态度的一次挑战。我们要充分利用教材中的语文教育资源，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的知识和能力。