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关于培养幼儿早期阅读能力的几点体会

 

贵州省铜仁市松桃县蓼皐幼儿园 龙立屏

 

  幼儿早期阅读的目的在于引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。幼儿时期是语言的关键时期，为了使语言得到快速发展，我们该如何培养早期阅读能力呢？以下是我在日常教学活动中的一点心得体会：
　　一、用优秀的儿童文学作品引导幼儿阅读，培养其阅读兴趣。
　　纵观世界上由诸如安徒生、曹文轩等国内外著名儿童文学作家们创作的儿童文学作品，可谓灿若星河。但是，在幼儿教育中，我们如何能够恰到好处地用好这些精美的儿童文学来引导幼儿形成阅读习惯，并抓住幼儿与生俱来的好奇心，从而潜移默化地让他们由喜欢听故事到自己阅读故事，逐渐引领他们一天天走向浩瀚的书海呢？
　　一般来说，可以从两个方面入手。一是选择与幼儿年龄相适应的儿童文学作品。为了达到这个目的，我和我们班的老师常常利用午睡前、离园前等时间段，将《白雪公主》《猪八戒吃西瓜》，甚至是《荒野求生记》（系列儿童丛书）等一些耳熟能详的儿童文学故事说给他们听，感染他们，并在讲述中穿插进一些简单的问题让他们回答，形成互动。二是讲述故事时要掌握讲述技巧，以促进完成情感感染。这就要求我和另外的老师们在讲述故事的时候，要注意声情并茂，姿体与语言相结合，在“讲”上下功夫，从幼儿的角度出发，通过自身讲述带领幼儿去体会书中故事的乐趣。只有做到了教师与幼儿间的互动，才能产生我们所期待的彼此间的兴趣共鸣与感动，激发幼儿聆听的乐趣。
　　二、创建良好阅读氛围，培养幼儿从中获得正确阅读方法。
　　幼儿园阅读活动中创设良好的的阅读氛围是至关重要的，向幼儿提供较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化的接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，已获得成功体验。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。
　　（一）提供阅读材料及阅读的机会和场所
　　在幼儿园内开辟开心阅读角，图书角的位置可以是在班级里相对安静的地方，也可以在学校里专门、独立的空间（学校图书屋），图书角建立起来了，就要给图书角提供丰富的早期阅读材料，除了阅读材料，另外还要可以提供一些舒适的软垫等塑造一个温馨的环境，一日各个衔接环节（如区域活动，茶点后、离园前等时间），随时可以接触图书幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳，来借鉴同伴的阅读经验。在阅读材料方面，要注意的是早期的阅读活动必须是丰富、形象，且较为生动的幼儿读物，而且必须知道的是——材料的丰富性将决定着能否吸引幼儿的阅读。除此，在材料的准备上我们的做法是，既发动家长配合自带图书，也要发动我们教师根据幼儿的特点主动准备合适图书，且充分将两者有机结合，共同为幼儿阅读提供一个良好的环境。
　　（二）老师给予积极的介入
　　教师要时时处处参与到幼儿的阅读活动中去，身体力行帮助幼儿建立良好的阅读常态。虽然说图书角是孩子们的常去之地，但由于3-4岁的孩子目的性和自控能力等方面相对较弱，在进入图书角时难免会出现吵闹等影响阅读的现象，那就对我们教师提出了新的要求，即要在幼儿间建立良好的阅读氛围。一般而言，建立幼儿的阅读氛围我们大致从三个阶段入手：第一阶段是培养幼儿的阅读兴趣，在阅读过程中除要求幼儿能自愿阅读外，还要培养幼儿正确的阅读坐姿、方法和持久性；第二阶段是培养幼儿在阅读区的阅读习惯，提醒幼儿注意用眼和卫生，并懂得互相谦让；第三阶段是初步培养幼儿阅读后简单讲述主要情节的能力。
　　三、积极有效组织早期文字阅读，理解图文对应联系。
　　对于阅读，说到底还是对文字的有效阅读。在组织幼儿阅读的时候，我们不难发现阅读重点是文字。既如此，如何将幼儿阅读过程中对色彩丰富的图画的兴趣转移到色调单一的文字上来，为了解决好这一难题，我们开展了一系列以文字阅读为主的早期阅读活动。这些活动是：首先是听读游戏认字，实际教学中，为了让挺度游戏能真正地适应和吸引幼儿，在选择认读材料方面，我们选用的材料图文并茂，字大行稀。同时，为了达到效果，我们还配上了优美的背景音乐。其次是开展有机认读游戏，要知道游戏是幼儿产生和保持认字和阅读兴趣的基本手段，并通过形式多样的游戏培养幼儿对文字的迁移能力，从而加深对汉字的记忆，真正地做到寓教于乐。最后是在阅读图书中充分理解图文的对应联系，那么就要求我们教师必须注意，幼儿在阅读的过程中如果出现了读出来的内容与文字不相符时，我们千万不要急于纠正，而应该是先肯定他们想象的丰富性，然后再用引导的语言告诉他们“真相”到底是什么，自然而然地将孩子的兴趣引到正确的文字上来。当然了，现实中教师时时刻刻都是要做一个有心人才行，只有这样去做了我们才能在阅读中引导幼儿找到图文的对应关系，并带领幼儿大胆地去认与读，让幼儿在阅读中认字，在认字中阅读。
　　书表面看起来像是枯燥乏味之物，但当你翻开并走进书中，你将会发现书又是多么奇妙的世界。由此我相信，在幼儿教育中只要我们教师用心去经营每一次早期阅读，就一定能打开每一个孩子的心扉，让他们在幼儿时期提前进入美妙的阅读世界，从而一点点开启他们的“智慧之窗”。