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怎样引导小学生学会看图作文

 

贵州省独山县第三小学三里分校 张 英

 

 　语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。小学生不论从哪方面都从小打好扎实的语文基础。例如“看图作文”我认为是语文最重要的一环，它是想、说、写的综合训练，是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。通过这样的练习，培养了学生的观察力、想象力和说话、写话的能力。因此，教学时，教师该如何指导看懂图意，发挥合理的想象，把图意表达清楚呢？下面谈谈我对中低年级看图作文教学的尝试。
　　一、培养学生仔细观察图画的能力。
　　直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。学会看图看图作文首先要学会看图，从画面人手，从面面出发。图上画了什么，是什么环境，有些什么人物，要看消；图上所画的人和事，是在做什么，发生了什么，说明了什么，要看懂；时间、地点、人物、事情，不能有误差，要看准。然而，怎样看清、看懂、看准图意呢？
　　首先按照从整体到部分，再回到整体有序进行；从主体物到陪衬物，由主到次地看；按方位，一般从上到下，从左到右，从内到外，从中央到四周地进行观察画什么样子，它们的方位如何交待沽楚。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。
　　看图作文是作文练习的重要组成形式之一，它包括看图和作文两个部分。看图是作文的前提，是最关键的，也是它和一般作文的最根本的区别。因此，要写好五、六百字的看图作文，主要是解决看图这个环节。这个环节解决了，写什么和怎么写的问题就容易解决了。
　　二、启发学生边看边想、培养想象力。
　　教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用投影机或大屏幕出示，让学生一过看图, 一边讨论，如教《秋天的图画》的看图作文，我首先根据图意设计以下问题：1、图上画的是什么季节？你是怎样知道的？2、根据图意联想，秋天有什么特点？3、小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。最后引导学生展开大胆丰富的想象，即把无声的画面变成有声，如想象“大雁边飞边说什么？”，把静止的画面变成活动的画面，如想象一阵秋风吹过，稻田、玉米、高粱等会发生什么变化？
　　看图作文，不论是单幅图还是多幅图，所表达的内容都是某一件事的某一个片断，要想把这一件事的内容写出来，把人、物、景三者结合为一个整体，必须展开想象，使“静”的画面变成“动”的画面，完整地表达图意。
　　我曾看过一篇看图作文《美丽的星空》，作者不局限于图上的景物，在叙述中融人自己的思想感情，作者把美丽的星空里闪烁的星星比作一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶的宫灯，在看着我，照着我。把灿烂的星群在银河里闪动，比作无数漂在河⊥的航标灯。把靠着银河的那几颗星，比作一只在银河中展翅飞翔的白天鹅等。使文章富有情感，表达了作者热爱大自然，留心观察宇宙。很自然，这就是合情合理的想象。
　　但是，这里要防止两种信况，一是不要离开图意，添油加醋走得老远；二是不要迈不开步子，局限于画面放不开。因此，“合理”必须是做到的“想象”更是一定要有的。不然，那将是一篇图画的说明书，而不是一篇看图作文。
　　三、充分引导，加强说的能力。
　　在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。这个环节是重点环节，老师还须向学生提示，图画讲的是什么时候的一件事？这件事的起因怎样？经过怎样？结果怎样？让学生的思维得到进一步的强化, 通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。
　　正确表达就是在看图，想象的基础上，把看到的、想到的、零七八碎的内容，按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、原因、经过、结果）进行裁剪加工整理，使之成为一个较为细致的写作提纲，在叙述中，要想好中心，抓住重点，不要平铺直叙。平均使用笔墨。例如三幅图写三段，就不能各段写200字，这样静止的画面自然活起来，文章的内容自然充实了。作为教师在引导同学们在写着图作文时，能紧紧地围绕看图——想象——表达这＝个部分，写出五、六百字左右的看图作文也就不难了。
　　相信通过以上看、想、说、写，这四环节的指导，会使大部分学生收到良好的效果，能看图有条理地说写一段通顺的话。