初中语文活动课是实施素质教育，提高学生素质的举措

贵州省三都水族自治县普安中学 吴世周

  语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提
　　高学生语文素质的有力举措。长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，以及语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，导致了语文课堂气氛的沉闷，学生学习兴趣的下降，学生语文能力的局限，语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
　　语文课程改革致力于每个学生语文素养的形成与发展。语文素养的核心是语文能力。作为教师必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。
　　培养创新能力的核心是独立思考能力，是丰富的想象力。在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如我在教学中组织开展“新闻发布会”、“语言的艺术——广告”、“错别字普查”、“编手抄报比赛”等专题活动，这样既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。
　　在教学方法上，要强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。比如“故事会”、“演讲会”、“辩论会”等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主，几节课下来，学生的口才就会有所提高。在尽可能的情况下，让学生自己动手动脑，锻炼他们，发展他们的能力。语文课外活动还要围绕“听说读写”知识来进行，进一步巩固和扩大学生的知识面，培养学生各项能力。语文课外活动是课堂教学的补充，就应该以课堂教学为基础，不能脱离课堂。但是，课堂教学又不能束缚住课外活动，语文既然与生活联系紧密，课外活动也应反映出这个特点，内容丰富，形式多样。
　　语文课外活动有哪些形式呢？可以是讲故事，朗诵会、作文展览。对于故事，学生们有浓厚的兴趣。讲前精心准备，登台讲述，锻炼了胆卫，增强了口头表达能力。同时，好的故事对学生有潜移默化的作用。学生在不知不觉中，陶冶了情操，提高了思想道德水平。通过故事，获益颇多。文活动课给学生提供锻炼的机会，是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。
　　朗诵光靠课堂是不够的，活动课我经常把活动得到延伸，朗诵的作品有诗歌、散文、可以是课内的，也可以是课外，教师加强指导，提高学生的朗诵水平。诗歌朗诵比赛。赛前，让学生确定诗歌，甚至可以是自己创作的作品，并从准确、流利、停顿、表渭、姿态、声音等方面加以指导，学生兴趣很高。再分成几个小组，小组预赛后，每小组选出两到三名选手决赛。决赛采用当场评分的方法（评委也来自学生）。经过充分准备，学生一个个信心百倍。他们的朗诵大出我的预料。有的声音洪亮，有的节奏铿锵，有的声情并茂，诗歌朗诵始终处在一浪一浪的高潮当中。实践证明，只要指导得当，充分调动学生的积极性，诗歌朗诵会取得成功！
　　要提高教学质量、单靠课堂教学,即使一秒钟也不浪费,也还是不够的,必须开展适当的丰富多采的课外活动,加强课外辅导.有经验的教师明白,课外活动是课堂教学的补充和提高,因而也是整个教学工作的组成部分.为了有效地提高教学质量,鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。
　　在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。特别是在阅读教学中，要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。