思维导图在词汇教学中的应用——理解和记忆

贵州省都匀市第十中学 孙 萍

  【摘 要】　思维导图是一种有效的思维模式。它是由瑞土的东尼·博赞发明的。它结合了全脑的概念，充分运用左右脑功能，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等通过心智绘图，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像等建立记忆链接。 
　　【关键词】　思维导图；教学；理解记忆

　　一、理论依据
　　思维是人的智力之核心, 学生在学习过程中如果掌握和运用了恰当的思维方式, 就会收到事半功倍的效果。
　　根据研究，人类有三种学习形态：视觉性、动觉性和听觉型。思维图正好符合这三种学习形态的要求，并且思维图，不但可以使学生增强思维能力，更重要的是，能够启发他们的联想力与创造力；增强他们系统思维和立体思维能力(思维的层次性与联想性)；提高他们快速收集、处理大量信息的能力；增强系统思维和立体思维能力(思维的层次性与联想性)；培养他们良好的思维品质。
　　思维品质是思维能力的表现形式：①广阔性——善于在知识领域中或实践范围内进行思考; ②深刻性——善于抓住事物的本质规律进行思考，预见事物的发展进程; ③独立性——善于严格地估计思维材料，精细地检查思维过程，实事求是地对自己与他人的思想、行为进行判断和评价; ④灵活性——善于从新角度，用新观点去进行思考，概括和迁移的能力强; ⑤敏捷性——能迅速、正确地思考问题、解决问题。
　　二、思维导图的主要形式


　　1.                           圆圈图（Circle Map):主要是通过提供相关信息来展示与一个主题相关的先前知识。在圆圈中心，可以使用词语，数字，图画或者其他标志或象征物来表示你尝试理解或定义的事物，在圆圈外面，写下或画出与主题相关的信息。


　　2.                           起泡图（ Bubble Map):主要是使用形容词或形容词短语来描述物体。与圆圈图不同，起泡图主要增强学生使用形容词描述特征的能力。中心圆圈内，写下被描述的物体，外而圆圈内写下描述性的形容词或短语。


　　3.                           双起泡图（Double Bubble Map):主要用来进行对比和比较。两个被比较的术语放在两个中心圆圈内，外而单独连接的圆圈内展示两个被比较的术语间的不同点，中间共同连接的圆圈内展示两个术语通过对比的相同点。


　　4.                           树形图主要用来对事物进行分组或分类，在最顶端，写下被分类事物的名称，下面写下下次分级分类的类别，以此类推。


　　5.                           支架图（BraceMap):主要用于分析、理解事物整体与部分之间的关系。括号左边是事物的名字或图像，括号里面描述物体的主要组成部分。帮助学习者理解一个物体整体和其各个部分之间的关系。


　　6.                           流程图（Flow Map):主要用来列举顺序、时间过程、步骤等。能够分析一个事件发展过程之间的关系，解释事件发生的顺序。大方框写下每一过程，下面小方框内可以写下每个过 程的子过程。


　　7.                           复流程图（Multi-FlowMap):用来展示和分析因果关 系。在中心方框里面是重要的事件，左边是事件产生的原因， 右边是亊件的结果。这是一个先后顺序的过程，能够看到亊件发生的原因和结果，通过考虑原因和结果帮肋学生分析为什 么，结果是什么。


　　8.                           桥型图（BridgeMap):主要用来进行类比、类推。桥型左边横线的上面和下面写下具有相关性的一组事物，按照这种相关性，在桥的右边一次写下具有类似相关性的事物，以能够形成类比或类推。
　　三、思维导图的作用
　　1.思维导图有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，有助于人们对所研究的问题进行深刻、创造性的思考，有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
　　2.思维导图制作非常灵活，没有严格的限制，关键在于能够体现制作者自己的思考特征和制作目标，发展思考能力、提高思考水平。
　　3.思维导图激发丰富的联想力，把哲学层面的许多思考方式毫无障碍地表现出来，思考的连续性、思考的深刻性、思考的批判性、发散性思考、联想思考、类比思考、形象思考、灵感思考、辨证思考等，提高人的哲学思考水平和运用哲学方法论的水平。
　　4.思维导图体现人的思考特点，具有非常强的个性特征。同一个主题的思维导图，制作者的知识结构、思考习惯、生活和工作经验不同，思维导图也不同。
　　5.思维导图对于人们极为关心的问题，提高教育质量和组织培训质量都具有重要的价值，成为学习的重要工具。
　　6.思维导图具有无限的发展性，具体讲有两层含义：一是，思维导图并不是一层不变的，随着制作者思考的发展而发展的;其次，思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于教师无疑提供了事半功倍的有效的思考工具。
　　7.思维导图对任何应用它的人都有好处,领域也是无限的。做笔记、分析自己的研究主题、专题演讲和教师的教案准备等。
　　8.思维导图有助于提高学习者、教师的学习能力，有助于使学习者真正实现终身学会学习的目标。
　　9.思维导图是一种基于大脑自然的思考方式，它赋予人的思考以最大的开放性和灵活性，无论是传统的思考还是现代思考都是被包容的，对于表达现代思考方式提供了最佳的途径。
　　10.只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，从思维导图的特点及作用来看，它可以用于工作、学习和生活的任何一个领域。
　　1)作为个人：计划，项目管理，沟通，组织，分析解决问题等。
　　2)作为学习者：记忆，笔记，写报告，写论文，做演讲，考试，思考，集中注意力等。
　　3)作为职业人士：计划，沟通，项目管理，组织，会议，培训，谈判，面试，评估，掀起头脑风暴等。
　　这些应用都可以极大的提高我们的效率，增强思考的有效性和准确性,提升注意力和工作乐趣。
　　四、词汇教学中思维导图的运用
　　少量多次，分散循环学习
　　◆在英语教学中，思维导图更有利于我们对词汇的理解和记忆，不论是汉语词汇还是外语词汇，我们都需要大量地使用它们。但我们很多人面临的一个普遍问题是，怎样才能更好更快的记住更多的词汇? 
　　对词汇本身来说，它具有很大的力量，甚至可以称作魔力。我们以英语词汇为例，帮助学生利用思维导图更高效快捷地学习。
　　§1思维导图学习生词
　　在英语词汇学习中，会遇到大量的一词多义(原始意义与引申意义、普遍意义与特殊意义、抽象意义与具体意义、字面意义与比喻意义）、同形异义词（完全的同形、同音异义词和同形异音异义词）。
　　我们会记住单词的某一个意思,当同样的单词出现在另一个语言场合中时，对我们来说，有可能会成为一个新的单词。思维导图作为一种思考工具和学习方法，在英语学习中有其重要的应用价值。针对在英语单词记忆中出现的困难，通过思维导图将词根建构为英语单词，探讨应用思维导图实现记忆英语单词的实践。
　　●多义词学习，借助思维导图，帮助我们更方便地学习。例如，“hunt”这个单词，可以作为及物动词和不及物动词来使用，还可以作为名词来使用。将其当作不同的词性使用时，它就具有不同的意思和搭配用法。看“hunt”的思维导图，帮助归纳出其在字典中所获信息的方式，进而用一种更加灵活的方式来学习单词。如果我们把“hunt”的学习和用法用思维导图的形式表示出来，不仅可以节省我们学习单词的时间，提髙学习的效率，更会大大促进学习的能动性，提高学习兴趣。
　　●词缀是派生新英语单词最有效的方法，词缀就是在英语词根的基础上添加词缀的方法,要扩大英语的词汇量，就必须掌握英语常用词缀及词根的意思。。“-er”可表示“人”，如，driver司机，teacher教师，labourer劳动者，runner跑步者，skier滑雪者，swimmer游泳者，passenger 旅客，traveller旅游者，learner学习者/初学者，lover爱好者，worker工人等，生成许多新单词，思维导图借助相同的词缀和词根进行分类，用分支的形式表示出来，并进行发散、扩展，从而帮助我们记忆更多的词汇。
　　§2思维导图和词义关系学习词汇
　　英语词汇系统是英语语言系统中的一个系统，单词的词义（SENCE）在整个词汇系统中是具有相互联系的，单词的词义在词汇系统中是通过相互联系才凸显出来的。词义之间的关系是五花八门的，主要的词义关系有：同义关系、反义关系、下义关系和分类关系。
　　根据词汇的关系可以把单词之间的关系划分为反义词、同义词和上下义词。上义词通常是表示类别的词，含义广泛，包含两个或更多有具体含义的下义词。 下义词除了具有上义词的类别属性外，还包含其他具体的意义。如：chicken—rooster,hen,chick；animal— sheep,chicken,dog,horse。
　　思维导图帮助我们辨析同义词和近义词。在英语单词学习中，使学习更加清楚。
　　毫无疑问，一个人对词汇量掌握的多少，有着至关重要的作用。然而，学习词汇的难点就在于它们之中有很多词不仅形近，而且在用法上也很相似，很容易使学习者混淆。词汇量的大小直接影响学习者听说读写等其他能力的培养与提高。尽管如此，已被广泛使用的可以高效快速地记忆单词词汇的方法并不是很多。利用思维导图记忆单词的方法，对学习词汇能有所帮助。
　　参考来源：
　　[1]《思维导图系列丛书》——《启动大脑》《超级记忆》、《快速阅读》、《博赞学习技巧》。作者:东尼·博赞（瑞土）
　　[2]《我的第一本思维导图入门书》。作者：胡雅茹