小学生自主作文能力的培养

四川省广安市前锋区观阁镇小学校 周中华

  【摘 要】 培养小学生自主作文的能力，本文主要从四个方面来进行论述：一是学生收集作文材料能力的培养；二是确定文章中心能力的培养；三是组织材料能力的培养；四是修改作文年能力的培养。
　　【关键词】 小学生；自主作文；能力；培养

　　语文课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”培养小学生自主作文的能力首先要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，要激发学生写作的兴趣，让学生易于动笔，乐于表达，变“要我写”为“我要写”。培养小学生自主作文的能力主要应从四个方面来进行：一是学生收集作文材料能力的培养；二是确定文章中心能力的培养；三是组织材料能力的培养；四是修改作文年能力的培养。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江河”。小学生要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础，只有厚积，才能薄发。
　　一、小学生收集作文材料能力的培养
　　（一）要指导学生观察，做生活中的有心人。如教学作文《美丽的校园》时，我先对学生提出明确的目的和要求，然后教给学生观察的方法，最后再放手让学生在校园内游览、观察。学生观察后，有了素材，作文时才有米下炊，所以写起作文来才能妙笔生花，文思如泉涌。每位同学才能写出自己的真情实感。指导学生学会观察后，要持之以恒，养成勤于观察的好习惯，并坚持写日记，把生活中的素材记录下来。
　　（二）指导分析，学会思考问题。学生生活中接触的事并非都可作为写作材料。教师要指导学生选取有健康意义、积极因素的材料作为写作素材。通过分析，小中见大，从平凡而细小的事例中挖掘出深刻的思想内涵，优秀作文的闪光之处就在于思想方面，有生活的独特感悟和体验，看问题的独特。
　　（三）扩大生活面，作文的源头是生活，丰富的作文材料需要投身于五彩缤纷的社会生活，参加各种有益的活动。
　　（四）加强阅读除了生活中的见闻、感受，还有大量的写作素材来自于阅读的积累。总之，写作教学要从指导内容入手，引导学生通过多种途径积累写作素材。
　　二、确定中心能力的培养
　　任何人动笔写文章总会有个目的，或表明对生活、事物、问题的理解认识，或抒发自己的情感与希望等，怎样培养小学生确定中心的能力呢？
　　（一）明确意义
　　要确定中心，首先要懂得中心的重要，要指导学生动笔之前先想清楚自己要表达的中心究竟是什么，然后根据中心选择材料，结构文章
　　（二）教学方法
　　就命题作文而言，确定中心和审题、选材结合进行。首先弄清楚题意和选材范围，确定中心的能力是与人的思想觉悟直接相关的，要帮助学生分析各种材料，不断提高认识水平，使中心定得正确、恰当，结合阅读教学指导学生确定中心是个重要的方法和途径。
　　（三）讲评引导
　　教师通过讲评、分析不同的作文，使学生具体认识为何有的作文中心正确，有的不正确，有的中心突出，有的不突出。
　　三、组织材料能力的培养
　　组织材料是一种复杂、细致、富有创造性的思维活动。有了材料，确定了中心，学生还要具备一定的思维能力和结构成篇的能力，才能使零散、具体的素材和抽象的思想有机统一，才能写出好文章来。培养学生组织材料的能力一般应从以下几方面入手：
　　（一）借鉴范文
　　教师选择有代表性的课文，指导学生学习篇章结构特点，帮助学生逐步掌握文章布局方法、规律，并在写作中具体应用，逐步形成组织材料的能力。
　　（二）教会学生编写提纲
　　如《我学会xx》这个题目，我引导学生以《我学会了游泳》为例列出以下提纲：第一段：暑假我参加了游泳培训班（略写）。第二段：我学会了游泳的经过（有详有略）
　　（1）我请教练教我教我游泳（略写）
　　（2）教练教我游泳的过程和我练习的过程（详写）
　　（3）几次失败后，我终于掌握了方法，学会了游泳（略写）
　　第三段：通过这次游泳给我的启示：要想学会什么技能，必须勤于实践，坚持不懈，才能成功（略写）
　　（三）提供材料训练
　　提供材料训练的方式是多种多样的，如调整错乱的段、层顺序，重新组成文章。 
　　四、修改作文能力的培养
　　语文课程标准提出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”作文写好后，要经过多次修改才能臻于完善，怎样培养出小学生修改作文的能力呢？
　　（一）激发修改愿望
　　教师要让学生懂得修改文章的重要性，向学生介绍古今中外著名自己修改作品的故事，激发学生修改作文的兴趣，并且在实践中体会到修改作文的乐趣。
　　（二）教师修改作文的方法
　　1、改内容；2、改词句；3、辩感情。
　　（三）逐步提高要求
　　低年级指导字词，把修改重点放在语句通顺，前后连贯方面；中年级的修改重点放在条理清楚方面；高年级则应以“中心明确”，为修改重点。此外，要鼓励学生个性化写作，有创意地写作，写想象作文和童话，培养学生的创造性思维。在写作教学中，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践只学会写作。
　　总之，作文的源头是生活，指导学生的作文要从内容入手，再辅以一定的写作技能的训练，激发学生的写作的兴趣，不吐不快，跃跃欲试，作文不仅是技能，还是习惯，那就要历练，要鼓励学生多观察、多思考，还要勤于练笔，才能写出好的文章。我相信，给孩子们一片五彩的天空，让孩子们像小鸟一样自由展翅翱翔，孩子们会用丰富多彩的语言来描绘美好的生活。同时，我也将在今后的教学工作中，继续探索、实践，希望孩子们能飞得更高，更远。