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小学数学教学与良好习惯的培养

 

【作者】 钟光文

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

小学数学教学与良好习惯的培养


广西玉林市福绵区沙田镇丽良小学 钟光文


  【摘 要】 儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。小学阶段正是良好习惯养成的关键期,各种习惯的养成,对于形成和完善儿童个性,对于儿童的主体发展,对于儿童的学习、生活乃至于她的一生都有极其重要的影响。因此,我一直致力于着手从以上几个方面培养学生的习惯。
  【关键词】 小学数学教学;良好习惯;培养

  一次在同办公室的教师接待学生家长的谈话中,不经意间发现这样两句话:“习惯决定命运,态度决定成绩”。当时感触特深,真是一语道破教育真谛。教育家叶圣陶先生也曾说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。”儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。小学阶段正是良好习惯养成的关键期,各种习惯的养成,对于形成和完善儿童个性,对于儿童的主体发展,对于儿童的学习、生活乃至于她的一生都有极其重要的影响。因此,我一直致力于着手从以上几个方面培养学生的习惯:
  一、课上专心听讲的习惯 
  我要求学生在课堂上做到两“听”,一是认真听老师的点拨、指导,不做与学习无关的事,抓住新知识的生长点,新旧知识的联系点,弄清每一题,每一公式、概念的来龙去脉。二是认真听其他学生的发言,听后对他人的观点能做出评价和必要的补充。我教给他们倾听的方法,听的时候眼睛注视着老师或发言的同学,耳朵树起来,腰板挺直,听清老师或同学说的每一句话,脑子里不想其他事,听完别人的发言后才发表自己的意见,不插嘴。 
  我要求自己当学生发言时,要带头倾听,眼睛一直注视发言的同学,目光中充满对他的相信,期望。在孩子发言的过程中,留给孩子思考的时间,不打断孩子的回答。对孩子的发言,给予适当的评价,及时表扬鼓励会倾听的孩子,捕捉没有倾听习惯孩子的点点滴滴进步。 
  二、培养善于质疑的习惯 
  爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”问题是学习的心脏,质疑是一种探究,一种不满足。倡导质疑、鼓励质疑、珍爱质疑,符合学生的求知心理,有了这样的观念并努力实行才会有学生质疑的尝试,质疑的热情,质疑的能力和习惯。有了学生大胆质疑的课堂,那才是高质量的课堂,充满活力的课堂。培养质疑能力的过程就是培养学生学会思考,善于思考,提升观察力、想象力、顿悟力尤其是创新精神和求异思维能力的过程,才能最大限度地调动了学生的学习积极性,从而喜欢语文课,喜欢教师。因此在课堂教学中我注重培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯,让学生想问、敢问、好问、会问。学生学习数学这一活动,归根到底是思维的活动,只有勤于动脑,肯于思考,才能理解和掌握数学知识,形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望,善于提出启发学生思考的问题,形成学生发现问题、提出问题的良好品质;其次要注意提供适量的思考依据,培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯;第三,要留给学生充分的思考时间,让学生在教师的指导下,充分发挥个人的见解,主动探索新知,多渠道、多角度地寻求解决问题的方法,促使思维水平的逐步提高。一般情况下,学生想出比较新颖独特的解题思路,大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的,如果教师过早的作出评价,往往会挫伤学生思维的积极性,不利于学生思维的进一步拓展。如要求学生用数学语言准确的表达17-8所表达的意义,学生一般表达为17减去8得多少,但如果教师留给学生充分思考时间,启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考,就会促使学生积极动脑,踊跃发言。(1)被减数是17,减数是8,差是多少?(2)17比8多多少?(3)8比17少多少?(4)8再添上几就是17?(5)17减去多少与8同样多?所以,课堂上教师要善于观察,多方引导,恰当把握时机,发展学生的思维能力。 
  三、培养学生认真阅读数学课本的习惯
  在小学数学教学中,应注意训练学生阅读数学课本的习惯,使学生具备阅读课本的能力。在数学课中,应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文,再引导学生弄清术语,理解关键词语,引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高,对课本内容提出更明确而具体的要求,让学生养成先阅读后做作业的习惯。
  四、培养学生认真审题的习惯 
  审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练,可以养成学生认真严谨的习惯,引导学生灵活地选择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度。 
  (一)做题时,首先学生应读懂题目要求,正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力,明确题目中究竟要我们做什么、怎么做,然后再进行计算。 
  (二)教会学生观察题型,正确运用定律、性质,使计算简便。 
  (三)审题要始终贯穿整个解题过程,既要看全题,又要看运算过程出现的新数字、新情况,做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题,所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。 
  五、培养认真写作业的习惯 
  学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起,就要培养正确的书写姿势,要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写,都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证,要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生,防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。 
  四年级时我留的作业很少,到了五年级学生的知识容量大了,学习能力强了,随之而来的是一些必留的家庭作业,为了培养学生认真做作业的习惯,首先我明确留作业的态度:我留作业是给喜欢完成作业的学生的,我不会浪费课堂上的时间检查你的作业,我也不会对不完成作业的学生给予任何处罚,作业的完成全凭自觉,但我会随时抽查作业,对完成作业好的学生给予奖励,完成作业的质量好坏从三方面评定:一是时间上的要求——及时,每天写作业自己计时;二是态度上的要求——认真,字迹工整,准确率高;三是思维上的要求——独立,不允许家长陪在身边完成,完成后可以请家长检查。 
  习惯是人们在长期实践中养成的。因此,培养学生良好的学习习惯,必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求,示范诱导,反复训练,才能取得预想的结果。

  • 【发布时间】2017/2/11 20:02:18
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