如何把德育融入到小学英语教学中

浙江省浦江县黄宅镇治平中心小学 李春梅

  【摘 要】 德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终，小学英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。《英语课程标准》也指出：基础教育阶段英语课程的任务之一就是要培养学生的爱国主义精神，形成健康的人生观。现行的小学英语教材中，蕴含着丰富的德育好素材。因此，在小学英语教学中，不仅要注重知识技能的传播，更要最大限度地发挥该课程的道德教育功能，使小学生在学习英语的同时，在思想上也受到熏陶，全面提高小学生的思想道德素质。
　　【关键词】 小学英语教学；德育；渗透

　　我国著名教育家徐特立曾指出“教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人。教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。”《英语课程标准》也指出：基础教育阶段英语课程的任务之一就是要培养学生的爱国主义精神，形成健康的人生观。现行的小学英语教材中，蕴含着丰富的德育好素材。小学英语教师若能抓住契机，善于挖掘课文中的德育因素，不但能对学生进行良好的养成教育，而且有助于培养学生对英语的学习兴趣，丰富英语学习的内涵，增强英语学习的效果。所以，在小学英语教学中，不仅要注重知识技能的传播，更要最大限度地发挥该课程的道德教育功能，使小学生在学习英语的同时，在思想上也受到熏陶，全面提高小学生的思想道德素质。那么，作为一名小学英语教师，怎样才能在教育教学中更好地进行德育渗透呢？
　　1 歌曲教学渗透德育
　　德育教育的成功不是一朝一夕就能实现的，必须要靠教师在日常教学中不断积累，不断深化，在日积月累、潜移默化的教育中才能收到良好的教育效果。而英文歌曲教学是小学英语教学中很重要的组成部分，也是很好的德育教学手段之一。对于小学生而言，动人的歌曲是一个很好的学习方式，比单词、句型的教学要有趣得多。有经验的教师不难发现，在歌曲中复习单词、记忆单词学生非常喜欢，而且学习的效果很好。因此，教师可根据学生的心理特点，在学生学习热情高涨的时候，一方面利用歌曲学习单词，一方面在歌曲中渗透德育教育，两者同时进行，相辅相成，相互促进。如我们在学习“How Are You”这首歌曲时，教师可以加入很多动作手势来表达歌曲的情感：握手表示慰问“Hello,! How are you?”(你好吗?)”,竖起两只大拇指并点头表示“I’m fine(我很好)”，拱手致意表示“Thank you,Thank you, very much(非常感谢)。这样，学生不仅在轻松愉快的氛围中学会了英语知识，还学会了礼貌待人，并且学生会把这种礼貌带入生活中，最终形成良好的习惯。又如，在教学歌曲“Father and Mother”时，发现学生唱得感情很丰富，唱得很投入的时候，教师马上可以请学生用“Love”说句子,学生对此反应很积极，马上说出“I love my father. I love my mother. I love my teacher. I love China.”等许多句子。一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。
　　2 巧用作业渗透德育
　　在英语教学中，不能将德育仅仅停留在课堂所创设的各种活动中，而要将课堂上的德育内容拓展到学生的其他生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。而在新课程改革中，英语学科更注重任务型教学方法，任务型的实践作业更是英语学科必不可少的组成部分。因此，教师在课上或课下可以布置一些集体协作型的活动或作业，如：分角色表演对话、小剧，以小组为单位进行调查、采访等，让学生们在完成任务的过程中培养合作意识和团队精神。教师可以在任务型作业中渗透“关心同学，增进友谊”等思想教育。如在学生完成了jacket,  shirt, skirt, dress, sweater, T—shirt这一组单词时，由于表示颜色的单词学生已经很熟悉，因此，教师此时就可以布置一些任务型作业，让学生调查自己最要好的十位同学的衣服类型和颜色，然后总结出他们喜欢的衣服类型及颜色。
　　3 运用故事渗透德育
　　故事教学是小学英语教材中学生最感兴趣的组成部分，故事教学不仅帮助学生积累了丰富的语言知识，而且从中学生可以获取许多生活的常识。PEP教材中的“Story Time”部分也蕴含了丰富的德育教育素材。因此，小学英语教师要将英语故事教学进行有效拓展，教育学生学会生活，学会做人，要深入挖掘故事背后的深层次教育意义，以故事教育人，培养学生分辨是非的能力。如 PEP四年级上册Unit4的 “Story Time 兔子拔萝卜”我让学生戴上小动物的头饰表演拔萝卜，学生热情高涨“I can help you! I can help you!” “One，two, three, pull!”在表演中学生的学习兴趣得到了巩固，同时学生在表演中感受到帮助别人和得到帮助的快乐；又如“Doggy bag, please!”就是一个很好的例子。在中国人的生活习惯中，认为“Doggy bag”是很难为情的，但是在西方国家，他们对粮食是非常节约的，从不浪费。因此，在教学“Doggy bag, please!”这个句子时，教师就可以在其中渗透“爱惜粮食、节约粮食”的教育。
　　实践证明，将德育教育有机地渗透到小学英语课堂中，能增添他们的学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心，同时也能培养学生良好的学习习惯和提高他们学习的自觉性。但是，教师也要注意在对学生进行德育渗透时，要把握好尺度。对学生的德育渗透要做到水到渠成，润物细无声。
　　在小学英语教学中渗透德育的例子有许许多多，只要教师仔细观察、积极动脑，就不难发现教材中的德育因素。因此，成功的教学，教师、教材、德育三者是紧密联系、难以分割的。作为一名，小学英语教师，要很好地处理这三者的关系，只有这样，你的教学效果才会更好，你的教育才能更成功。
　　参考文献：
　　[1]《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社　2003年2月
　　[2] 《小学德育》 中国教育学会小学德育专业委员会   2004年6月11期
　　[3] 张万祥.班主任之友.福建教育出版社,2006年第三期第23～24页.