浅谈语文教学中阅读的重要性

贵州省三都水族自治县周覃镇廷牌社区廷牌小学 韦秋霞

  阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，是语文教材的主体，教学中所花的教时也最多、比重最大。阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径，能够进行听说读写的综合训练，提高听话，说话和作文的能力，能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。通过了解农村大部分学生不愿读，因为学校条件差，图书不多，且思想陈旧；部分农村学生没有好的家庭环境；部分学生不想读书，缺乏浓厚的阅读兴趣；一方面农村学校没有建立有效的阅读评价体系，老师一味地追求分数，而忽视了对学生能力的培养；另一方面是农村学生多数父母外出打工，家庭方面的教育严重缺失，没有家庭温暖，学生放任。这几方面的因素对学生阅读能力的负面影响极为严重。对此，进行阅读教学，我认为应该注意以下几个方面：
　　一、以学生阅读为主，处理好讲和练的关系
　　阅读教学，顾名思义就是教学生“阅”，教学生“读”，离开了读，就无法进行阅读教学。读书的训练是语文课语言文字训练中最重要的内容。读是我国学习语文的传统方法，熟读精思是学习语文科学的、有效的方法。由于小学生缺乏独立阅读的能力，学习课文时，教师要给予启发、点拨和讲解。讲解要实时、得法、精当。教师应引导学生用心阅读。
　　1、学生的阅读能力应该成为语文教学中的一个重要目标，然而农村学生的阅读能力因多种因素的影响令人担忧。农村语文教师该如何提高学生的阅读能力，也是很茫然。
　　阅读教学要以学生的阅读为主是由阅读教学的任务所决定。阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。阅读的能力和习惯知识能够通过学生自己去读，在读的训练中形成。教师讲得过多，甚至代读，充其量只能使学生在一定程度上理解课文的一些内容，难以培养学生的能力。
　　2、只有让学生自己读，才能深切的体会课文中的深意和情味。以学生的读为主，也是教师为主导，学生为主体的体现，学生是课文学习的主体，阅读主体必须自己启动心智，直接去分析、研究、思考。读书，不是听书，读懂，不是听懂。教师在阅读过程中的讲解、辅导、提示、点拨、启发、激励等，都是间接、辅助性的，即使讲得很深刻、生动，也代替不了学生自己的读。
　　二、进行听、说、读、写训练，引导学生阅读
　　寓作文教学于阅读教学中，语文课上应加强作文训练，把写和读挂勾起来。阅读教学的主要任务是培养阅读能力?，语文教学的基本环节，要培养听、说、读、写的能力，课文不过是个例子，教师要以此为凭借，扎扎实实进行各项语言文字的训练。如在进行《桂林山水》一文第2自然段的教学时，我们可以要求学生反复朗读：“我看过……漓江的水真绿啊……”这个片段，读后教师引导到底美在哪里，学生找出“静、清、绿”三个方面的特点。在听方面，要求学生在理解课文内容的基础上，问学生能不能写出这样的片段，然后将下水文《公园里的花》念给学生听，“这里的花真多啊……这里的花真香啊……”学生听完，喜形于色，跃跃欲试。而在说的方面上，在教师的指导下，先开“选材碰头会”，约3分钟，每6人一组，交流选材内容，这时为了避免重复。最后，在选材后着手练笔。阅读能丰富人生、提升智慧。阅读对一个学生来说，是十分重要的，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力对学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
　　三、课内阅读与课外阅读相结合
　　课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。除了学校为学生创造的课外阅读条件外，教师要通过各种渠道加强学生的课外阅读指导，学生只阅读课本上的几篇课文是难以提高阅读能力的，一个人阅读能力的形成，不能少于2000小时的阅读实践活动，而这个数字大于小学全部教学的总时数。所以课外阅读是必不可少的。
　　课内阅读切实完成字、词、句、段和听说读写的训练任务，课外加大阅读量，着力于智力开发和自学能力的培养。课内和课外的结合，就是统一训练和自由训练的结合，举一和反三的结合，学习和运用的结合，阅读教学要立足于课内，又要着眼于课外，以课内带课外，以课外促课内，使学生得法于课内，受益于课外，课内外相辅相成。
　　要重视读写结合：以写促读，激发学生的阅读兴趣，要求每人准备一个积累阅读笔记本，记下课外阅读活动中的理解、感悟，积累下阅读中遇到的优美文辞，做到不动笔墨不读书，组织学生定期交流欣赏，注意督促检查，使学生能够持之以恒，形成习惯，培养毅力。通过一段时间或一年的训练，就一定积累下丰富的素材，下笔流畅，妙笔生花课内外结合相结合的方式很多。就一篇重点课文带几篇课外读物方面来说，可以从思想内容角度带，如学《赤壁之战》一文让学生阅读《三国演义》，此外，还可以从文本角度带，训练角度带等方式进行。
　　总之，培养浓厚阅读兴趣，养成良好阅读习惯，掌握正确阅读方法，对于提升小学生阅读能力有重要作用。因此，教师应努力探索阅读指导的有效途径，增强学生阅读的趣味性、主动性和实效性，有意识地把阅读教学作为重要教学目标，全面提高学生的阅读能力和语文知识水平。