浅析中学英语听力答题技巧

贵州省黔南州三都水族自治县鹏城希望学校 潘兰依

 　听力理解是一个主动积极地理解和解释信息的过程。听力能力的提高，并非一日之功。我们需要天天听，沐浴在其中才能唤醒我们的耳朵。听写是听与写两种技能的综合测试，也是听力测试的基本题型。所听的内容可能是独立的句子，也可能是简短的对话或短文。听写时要结合语音理解词形，词义及所写的语法知识。虽然学生听力技巧的发展需要一个漫长的过程，但是在听力应试巾应指导学生掌握一定的技巧还是必不可少的，它可以使学生由被动变为主动，从而去节省时间，提高答题的速度和正确率。近几年来，我结合本校的英语教学实际，积极进行这一方面的探究和实践，并初步取得了一些成效。下面谈谈自己的一些做法和浅见。
　　一、集中精力，放松心情。
　　听录音时要聚精会神，全神贯注，而且还要有自信心，保持心情愉悦。自信能使我们在考试中处于自然状态，以一种积极的心态去答题。
　　二、快速浏览，有的放矢。
　　即听前分析，在听之前快速浏览试题，了解提供的信息，对所要求的内容词性、词义进行估计，大胆预测听力材料的体裁和主要内容，带着问题去听。如根据提供出现的人物、地点、时问、话题等信息进行预测，就可以有效降低听者的心理负担，并是听者目的增强，针对性加强，从而提高答题的正确率．做到从容不迫，做到心中有数，有的放矢。例如：Q:Why does the boylike his cat?
　　A:.(A. Because it is smart.  B.Because it is boring.  C.Because it isinteresting.)这道题的答案根据问题可以直接排除B项。没听就排除一项，准确率就大大提高了。
　　三、注意整听，全面理解。
　　做听力时，要尽量地听清每一词每一句，但又不能因某一细节，某个单词没有听清而着急，影响后面的题目和大局。可暂时听后面的内容，昕完后根据句子的内容去猜测答案。可根据谈话人的身份，谈话的地点和话题的内容等进行猜测，而且还可以根据谈话人的一些关联词、过渡词及其短语，况且这些词在对话的理解中起着非常重要的作用。另外，根据固定搭配，习惯用语或语法结构进行推测也是必不可缺的。
　　在听的过程中教师应指导学生把注意力集巾在正在听的或将要听的内容上，而不要回顾已听过的内容。学生可以在听后的理解过程中结合自己的所学的知识对做出的解答进行分析，同时联系上下文对自己的答案进行推敲和修改。所以要在全面听的基础上，结合语流抓住巾心。要把注意力集巾在大意上，而不要集中在细节上。要善于把握题干和问题有机联系在一起，抓住主旨大意。千万不要遇到生词就想而忽视了对全文的理解。
　　此外，学生在答题时要结合学生应有的常识和跨学科的知识以及英美文化等，展开合理推断和判断。如：Q:Your watch isvery beautiful.A:.(A.Thanks. B.Not bad. C.Just so so.)这个问题的答案是A项。不听也可以做出来。这就是根据英美文化背景。
　　四、用好速记，强调复查。
　　尽可能地采用各种力所能及的手法——符号、节略同、数据——对通过快速浏览后你认为重要的有用的信息进行速记，防止遗漏，利于做题。当然，这类速记也是有技巧的，如数字用阿拉伯数字记录，地点，人名及一些一时难记全或暂时记了拼写形式的关键词可用代号，首字母或个别汉字等自己能记住并熟悉的“记号”。例如：保留开头和结尾的发音字母。week-*WK，room—RM，people-+PL．或用符号question一？，wrong-x等听完录音检查时，再进行适当补充和修正。
　　总之，听力是具有听这无法控制所听内容难度，输入速度和呈现方式，并且昕者要借助说者的重音，语调，语气及谈话背景等接受信息来完成题目。因此，我们在不断的实践，不断的探究，不断的创新，真正做到因材施教，配以精确的训练方法，加上持之以恒的努力。在平时的教学巾通过各种手段训练学生的听力，让学生听力水平向台阶漫步，逐渐提高。