探讨如何优化小学英语朗读教学

湖南省永州市道县岑江渡中心小学 胡小芳

  【摘 要】 对于语言学习而言，在小学英语学习过程中朗读是重要的学习方式，同时也是有效的教学方式。朗读不仅是口头语言艺术，同时也是表达工具。但当前小学生在英语阅读学习中比较被动，学习兴趣和热情不足。对此，教师必须对现有朗读训练方式进行优化，从训练形式加以丰富培养学生的朗读技巧。
　　【关键词】 小学英语；朗读教学；形势多样；激发兴趣；提高效益

　　古人有云“读书百遍，其义自现。”说明朗读在小学英语教学中是非常重要。随着新课改不断深入，在以往的教学中通常采用书本教学，此种教学方式难以实现知识语言化，所以应在英语教学中适当采取信息化、多元化教学策略激发学生学习英语的兴趣，乐于朗读英语有效提升英语教学效率。
　　一、小学英语教学中朗读训练的重要作用
　　在语言课程学习中，读是重要环节之一，尤其是在英语教学中，朗读训练非常重要，其重要作用主要体现在以下两个方面：
　　1、 朗读有利于激发学生的学习兴趣
　　对于处在小学阶段的学生而言，只有学生对英语学习感兴趣，才能促使其主动学习英语知识，充分发挥其主观能动性，养成主动学习、爱学习的好习惯。朗读训练可使学生感受到英语课程的趣味性，进而激发出学习热情。
　　2、朗读有利于创造良好的学习氛围
　　在语言学习过程中，大部分学生怯于开口，致使英语水平停滞不前。对学生而言，英语作为外来语言比较陌生，很多学生更加不敢开口，出现书面成绩好而口语能力差等问题。朗读训练，为学生提供一个开口的机会，同时使学生心理得到调节，为学生营造了一个愉悦、轻松的学习氛围。
　　二、小学英语有效朗读训练策略
　　㈠正确、流利朗读的指导下要多读
　　朗读训练的基本要求为正确、流利朗读。要想保证学生朗读流利，掌握单词读音和重复性朗读训练非常重要，因为只有学生掌握足够的单词，并加强朗读训练，语言感觉才能逐渐得到培养。例如：在 It’s A Lemon 教学中，教师可以出示主句型，再将需要学习的单词放在句子中：
　　-What is this? This is a lemon.
　　-Show me pictures, please.
　　-Oh, It is a banana, how nice.
　　开展分组诵读比赛，教师先示范朗读，再让学生个人诵读，在学生诵读过程中，教师可以从旁指导，最后进行比赛，评出诵读水平最好的小组，给予一定的鼓励。在此过程中，学生都可以积极参与，学习热情得到充分调动，有助于实现教学目标。
　　㈡教学内容生活化
　　教学内容生活化包括以下几个方面：第一，结合学生自身生活进行朗读训练。伴随小学生年龄的增长，在与成人生活、接触的过程中，其自身也逐渐发生变化，包括年龄、性格以及爱好等多个方面，教师可以将学生自身成长规律与教材内容相结合，教会学生对自身的表达，使学生敢于开口。对于小学生而言，家庭无疑是最温馨和熟悉的地方，所以家庭中每一位成员的称呼、职业等均可以作为小学生英语朗读训练的内容。教师还可以对教材内容进行拓展，让学生带着全家福上课，相互之间介绍家中成员，这种课堂模式不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以促进教师与学生之间、学生与学生之间的交流和互动。例如：This is my grandfather, he is a worker. This is my grandmother. My father and mother are all teachers. I am a student. 第三，结合学生学校生活进行朗读训练。学生的大部分时间都是和同学、教师一起在校园中度过，在此过程中，学生不仅能够学习到知识，还可以认识教师、同学。另外，校园内设置了多种活动设施，这一系列内容都可以作为朗读训练的素材，将英语教学与学生在校园内的所见所感相结合，利于学生积累更多的词汇。例如：The playground. The basket-ball court. M r Wang is our English teacher. Wang Gang and I are good friends.
　　㈢依据学生特点开展兴趣教学
　　随着多媒体技术在教学中的应用，学生能够不受时空的限制听到、看到和感受到各种真实、形象且生动的影像、图片等，使学生对所学内容充满兴趣，不仅提高了教师的教学质量，而且开阔了学生的视野，多媒体技术可以对学生熟悉的环境进行模拟，使英语教学更加亲切，促进学生主动学习英语。其次，教师可以通过小游戏的方式活跃课堂氛围，提升学生学习兴趣。小学阶段的学生思维比较活跃，但注意力不集中，针对这一特点教师可以在朗读训练中融入游戏，通过教学小游戏吸引学生注意力，活跃课堂气氛。例如：教师可以让学生通过角色扮演的方式将课文内容呈现出来，要求朗读过程中配合动作、表情、语音语调，充分展现课文情景，此种方式给学生留出一定的想象空间和发挥空间，为学生提供了张扬语言个性的平台，促进朗读水平的提升。最后，利用肢体动作进行直观教学。神态和动作是小学阶段学生理解和沟通的主要途径，在小学英语教学中引入神态和动作可以帮助教师更好地与学生沟通交流，使学生更快理解所学知识，同时也培养了学生的思维能力。例如：教师在教授 laugh 和 smile 两个单词时，可以通过表情让学生理解这两个单词之间的差别，使学生在轻松的氛围中理解这两个单词。
　　总之，朗读训练作为教学方式之一，简单易行却可以收到良好的教学效果，因此必须将朗读训练贯穿于英语教学过程的始终。同时，结合学生特点与教学内容，通过生活化教学、兴趣教学等方式，不断提升教学的质量和效率，使学生学习英语的兴趣得到提升。在教学过程中，教师应注重英语基本技能与语言素质的培养，使学生得到全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]周杰.提高农村小学生英语朗读能力的途径探索[J].华夏教师，2016（07）.
　　[3]郭陈强.享受英语朗读 拾获别样快乐[J].江西教育，2016（11）.