浅谈如何指导学生写好英语作文

四川省巴中市恩阳区第二初级中学 李小琼 白琼华

  写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。中学生该如何写好英语作文呢？经过多年的教学实践，在英语写作方面我们总结如下几点浅见：
　　一、激发兴趣，培养自信。
　　兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。培养兴趣对英语教学尤为重要。因此，在教学中，教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，激发学生的兴趣。如在教学“How do you make a banana milk shake?”时，教师可让学生带上blender、bananas、yogurt、milk等实物，这首先激发了学生的参与意识，这时全班学生会活跃起来，他们会带着兴趣来了解如何制作奶昔。学完课文后，再让他们以“How to make a banana milk shake”为题写一篇不少于60个词的作文。他们会觉得很兴奋，很乐意去写。
　　其次，在英语教学中，在遇到生词或短语时，教师要尽可能多让学生造句，能做到“举一反三”，尽可能鼓励学生在全班同学面前多展现自我。教师要及时给予学生评价，培养学生的自信。如：Good！Wonderful！Well done! Clever boy。 
　　二、夯实基础，循序渐进。
　　1．过好词汇关和口语关
　　写作离不开句子，句子离不开单词。中国学生学习英语主要的困难和障碍就是单词的拼读识记和“聋哑英语”。在七年级入门教学阶段，我采用“突破听、说”集中教学模式，帮助学生科学记忆单词，感知语言意义，树立学好英语的信心。当学生突破了单词记忆难关，就为学生的主动学习、独立学习和合作学习打下基础，同时也树立起学好英语的心理优势。在课堂上，多鼓励学生大胆读英语，和同伴编写对话，和老师练习口语。同时，教师要加强对学生单词记忆的督促，如坚持每天听写，听写数量不宜过多，一次大概十个即可，而且要反复听写，强化学生对词汇的记忆。
　　2．过好造句关
　　文章是由句子组成，句子是写文章的基础。要提高学生英语写作能力，要先从练习句子开始。指导他们学会用句子表意，英语有五种基本句型：1.主谓结构 2.主系表结构 3.主.谓.宾结构 4.主.谓.实.宾补结构 5.主谓.双宾语结构。 其他常用句型：There be? . What?! How?! 感叹句，祈使句，It be?that强调句，倒装句，还有一些较难的句型。要使学生掌握好这些句型，教师可以根据这些句型设置一些汉译英的练习。还可以采用将单词打乱，再重新组句与反复练习。让学生熟悉句子的基本构成。使学生反复练习，以达到表意的目的。
　　3．过好阅读关和背诵关
　　要想提高学生写作能力，首先要靠语言的积累，没有大量的写作素材的积累，学生难为无米之炊。因而在教学过程中要要求学生大声地阅读英语短文，培养英语语感，其次教师要积极为学生寻找一些美文、名言警句、谚语 或是老师、学生比较优秀的作文，让学生进行背诵，从而为英语写作积累素材。如谚语：
　　① No pains, no gains.
　　② Time and tide wait for no man.
　　③ Never put off till tomorrow what you can do today.
　　④ Nothing is difficult if you put your heart into it.
　　三、课外练笔，掌握技巧。
　　课外练笔是课堂写作训练有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作的时间是远远不够的。作文不是“学”出来的，而是靠“写”出来的。学生必须有大量的写作练习才能灵活的运用各种写作技巧，而且写作技能也只能在日益写作练习中才能得到提高。可见，课外练笔非常重要，要予以重视。课外练笔的题材要多样化，如日记，看图作文，材料作文，书信，电子邮件等，主题也要贴近学生的生活，可以选一些很时尚的话题 环境保护，健康饮食，朋友亲情，兴趣爱好等。在日常的教学工作中，我是这样做的：
　　1．坚持每天一句
　　要求学生用每天所学的单词和短语造一个句子。这个句子可以仿写课本，也可以用所学知识自己组织。教师要及时批改，即使有错误，也不要责怪。对学生来说，他们只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。这种方法“贵在坚持”。日积月累，一定会有进步。
　　2．坚持两周一篇
　　每两周要求学生写一篇作文，教师可以选用课本中的题目，也可以到课外找一些比较适合的题目，但选材一定要注意，要让学生觉得有话可说。学生完成作文后，要及时批阅，及时反馈信息。在批改中，教师的指导作用在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。批改一定要坚持肯定为主，纠正为辅的原则。尽力保护学生的自尊心和刚刚激发起来的写作兴趣。以鼓励为主，最好把批改后的优秀作文抽出来展览，作为范文让学生欣赏学习。对有进步的学生作文也可以拿来讲评，指出进步之处，让学生体验到成功的喜悦，让各个层次学生在每次的作文中都有所收获。
　　3．每月一节写作技巧讲评课
　　老师每月在班级开展作文讲评课。讲评课主要内容是如何审题，如何开头和结尾，如何分段等等，并找出一些学生的习作让全班同学一起批改，或者让学生进行互批互评，相互学习。
　　四、明析步骤，规范写作。
　　1. 审题。在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的学生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。 
　　2. 列题纲。审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。 
　　3. 起草稿。审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。每段应该只有一个中心，段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。 
　　4. 修改。修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容，形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章达到主题明确，内容翔实、结构严谨，语法正确，无拼写和标点错误。 
　　5. 校阅。修改后的文章要认真抄写一遍。誊写时要注意：标题写在第一行的中央，除介词，连词、冠词外，标题中每一个实词都应大写。标题除了疑问句或感叹句外，标题不加标点，即使是一个完整的句子，也不加句号；注意段落首缩进3-4个字母；书写要工整，规范，整洁，词与词之间要有2-3个字母的间隔 ；抄写完之后，一定要检查一遍。校阅要逐字逐段进行，注意检查语法错误，拼写错误、标点和大小写等方面的错误。花两分钟检查一遍，往往能增强文章的效果、提高文章质量。