浅谈指导小学生进行课外阅读

广西博白县双旺镇邦杰村小学 邓晓丽

  【摘 要】 阅读是获取知识的重要手段。做好课外阅读，可以拓宽学生的视野，丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格，为学生终身学习奠定坚实的基础。引领小学生课外阅读首先要激发兴趣，引入课外阅读的源头活水；其次要指导小学生掌握正确的阅读方法；然后培养小学生良好的阅读习惯；最后要鼓励先进，坚持阅读。
　　【关键词】 引领；课外阅读；兴趣；指导方法；培养

　　阅读是获取知识的重要手段。做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格，为学生终身学习奠定坚实的基础等。下面我结合自己的教学实践，谈谈怎样引领小学生进行课外阅读。
　　一、激发兴趣，引入课外阅读的源头活水
　　现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。我是这样设计的：低年级学生因为知识水平较低，识字也较少，所以应以注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等；中年级学生识字量有所增加，社会性心理水平有所提高，可适当增加儿童小说，如《木偶奇遇记》，经典小说如《西游记》、《童年》、《爱的教育》等；科幻类作品如《飞向天空》；历史读物如《上下五千年》；科普读物《十万个为什么》等的阅读；高年级学生独立阅读能力基本形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，可增加《水浒传》、《三国演义》等古典小说，《我的大学》、《汤姆叔叔的小屋》等现代、当代文学作品和科普类书籍的阅读。有条件的学生我鼓励他们学习从电子读物上获取知识信息，享受网上阅读的乐趣。
　　二、指导小学生掌握正确的阅读方法
　　张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。
　　1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。
　　2．根据不同文体，进行分类指导。各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。
　　3．重视技能训练，培养阅读方法。我们重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。
　　三、培养小学生良好的阅读习惯
　　培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。
　　1.训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。
　　2.训练阅读时用脑的习惯。文章大体分三种体裁：记叙文、说明文、议论文。而这三种文章各有不同的阅读步骤，如：记叙文的阅读步骤为：文章题目—文章体裁—主要人物—时间—地点—事件—中心思想。每次，拿到记叙文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。
　　3.训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我们开设大阅读课。每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，提高阅读的效率。
　　4.训练“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。
　　四、鼓励先进，坚持阅读
　　课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。? 其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
　　综上所述，只要我们广大教师更新观念，勤于钻研，善于引导学生，一定能使学生养成良好课外阅读习惯，从而博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。