巧用情感和效应

黑龙江省依安县三兴镇中学 朱凤海

  我多年来一直从事生物教学工作，教学成绩比较高，曾多次荣获教学奖励，得到领导、老师与社会的一致好评。我自己最感欣慰的是有的学生，不学别的科也学我的生物，也不知道我的魔力有多大，竟与学生有这样大的亲和力。现在想来我的做法大致有如下几点。
　　一、尊重学生，爱护学生的自尊心
　　教师的水平多高都是为了将知识传授给学生，学生接受了学会了才是你的成功，才是你的喜悦。我的做法尊重学生，爱护学生的自尊心，让学生快乐地成长。
　　我一直任教于农村中学，回想自己的教学生涯，总有些令人难忘的教学镜头。镜头一：上课有吃食物的学生，偷偷用手心往嘴里送食物，这种镜头在农村学校普遍存在，尤其是第三四节课居多。你要是看到这种现象会是什么感觉，有什么想法。习惯上多数老师会叫停，大声训斥学生，然后就讲课。往往会使学生口中含着食物听老师的训斥，嚼、吐都不是，窘态难看极了，大大伤害了学生的自尊心，一定会影响学生本节课的学习。我想了想让他吃完了这一口，将食物放起来。并没有批评他，他这节课学得依然是很认真的。
　　二、成功是激发学生学习、学会、学好生物的兴奋剂，是最好的激励
　　镜头二：学生举着卷子高兴地手舞足蹈，说：“我打满分了，我打满分了！”学生在成功了，会体验到一种快乐的感受，这种感觉和愉悦的心情是无与伦比的，这种情感会让学生有保持良好的学习生物的信心与勇气。这件事，我受到了很大的启发。让学生始终能有愉悦情绪体验，进而获得心底的自信、满足和自豪感，就要对学生进行适时有效地帮助和指导，培养学生持之以恒的探索精神，适时鼓励、表扬。尤其是在学生探究环节遇到难题或出现障碍时。让学生在迈向成功的艰辛过程中玩味，在生物学习过程中感受，锻炼战胜困难的毅力和勇气，实现自身价值的升华和魅力的提高，从而树立学习的信心。让学生坚信离成功的喜悦不远了。将较难的知识分几层来探究，让学生感受到成功带来的乐趣，增强学生学好生物的决心和信心，激发学生学习生物、学会生物。所以我认为成功的体验是学生学好生物的兴奋剂。
　　三、课堂教学备课要注重与备学生结合，增强兴趣性
　　镜头三：学生高兴地说：“我闯过了第三关了，我闯过了第三关了！”
　　我认为授课的成功，关键是备知识、备学生、备方法。备学生，就是对学生深刻的了解，用什么方法，什么活动方式，让全班学生都有最大的收获。教师一定要课前思考哪些学生对哪些知识可能存在着一定的接受难度，哪些学生会在学习中提出疑难问题，教师要做到心中有数才行。不打无准备之仗，也是这个道理。在设定练习题的时候，就是分层次设计成易到难的不同的题、不同的关，让学生闯。学生闯过每一关后，都能体验到成功的喜悦。课堂上学生兴趣浓。
　　四、增强课堂兴趣应该给学生课堂练习消化知识的时间
　　镜头四：学生举手说：“老师，我背下来了，我来背背！”这样争先恐后的记忆生物知识节节有。
　　学生在课堂上学习了新知识，学优生很快就消化理解了。可是，中等生和学困生要想和学困生同步消化知识就困难多了。在听课中发现很多教师为了使课堂教学能够“顺利”进行下去，回答问题或者找学生到黑板前面做练习，总是找学优生，很少找学困生。课堂环节设计也是一环紧接着一环地进行，很少让学生自己去静下心来思考，也很少让学困生对学习的新知识向老师质疑问难。课中老师不给学生消化理解知识的时间是不行的，那样一定造成“夹生饭”现象，使学困生课堂知识疑难问题堆积，课后也没有向老师请教的机会，造成问题积重难返，渐至学困生增多的情况发生。因此，要想做到课堂教学的有效性，就必须给学生时间和机会消化理解课堂所学知识。
　　五、课堂教学兴趣增强要注重个别指导和集中辅导结合
　　镜头五：有的学生经常手捧着书，摇头晃脑地背，生物知识点。每当我看到这样的镜头，就能指导他们用先进的方法去记忆知识。
　　我从不在课堂上过于追求形式上的顺畅、教学环节的紧凑，而忽视了对学生的个别指导和集中辅导，从不重教轻导，重教轻练得情况出现。课堂上怎么去进行个别指导，要从学生练习过程中，认真观察发现问题。学困生可能出现的问题多，老师课堂巡视多观察这些学生。如果存在疑难问题的学生较多，就要马上进行集中辅导，在全班同学面前进行集中讲解，或者老师讲解，或者找学优生在黑板上展示自己的解决问题过程，向同学们讲解问题解决方法与道理。课堂上的个别指导是不能少的，少了对学生不利。如果只注重形式上的顺畅，课堂流程上的环节紧扣，甚至出现表演式的公开课，就求不来全体学生都提高。
　　六、不失时机地让复习，感受成功
　　关心热爱学生，主动接近学生，与学生谈心，交朋友，能够热心地帮助学生之所需，与学生建立了良好的心里关系。与学生有亲近感。学生信任，尊敬自己，并教育教学才有力量，学生能够积极主动地学生所教学的知识。所以自己在关心学生疾苦的时间，更多的是关心学习，能更多地督促学生复习。镜头六：“老师我来背生物知识来了。”课后时间学生能主动找老师来背生物知识。虽然耽误了我的休息时间，但也是我最自豪的事，一个生物课，学生有如此热情，我一定推波助澜，让学生的成绩“更上一层楼”。表扬、鼓励、加奖励是我推动学生复习生最好的物武器。
　　学生在学校学习了新知识，回到家里能够及时得到复习和巩固，多数是情感的效应。我多年来，就是这样利用情感的效应，来培养学生的兴趣，提高学生生物成绩的。我注重课堂法教学的有效性，务实求效，把着眼点放在全体学生上面，多种方法并举，大力地使用情感效应的利器，使学生对生物课堂有兴趣；还利用情感效应的武器，培养学生同遗忘做斗争的品质。