浅谈小学生计算能力的培养

广西博白县双旺镇中心小学 李银燕

  【摘 要】 计算是学习数学的基石，培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，更是学生学好数学的基础。教师可以通过激发学生兴趣；重视概念及法则的理解与识记；强化教学策略，优化计算方法；加强训练，形成口算技巧；培养学生良好的学习习惯等措施来提高小学生的计算能力。
  【关键词】 培养；计算能力；兴趣；策略；训练；学习习惯

　　计算是学习数学的基石，掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务，更是学生学好数学的基础。培养学生学习数学的计算能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。
　　一、激发兴趣，提高学生计算欲望 
　　要培养学生的计算能力，教师首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。我以介绍中外数学家的典型事例、在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，收到了比较好的效果。同时，改善评价的方法，像分小组竞赛、个人加分、评选计算标兵、计算不出错的免去当天晚上的家庭作业等方法，也确实调动了学生的积极性，使他们在整个数学学习过程中产生了不同的感受。当计算出现错误时，学生会产生自责感；当自己找到错误的原因时，他们会有喜悦感；当计算正确时，他们会产生成功感；当连续几次正确率在100%时，他们会产生自豪感……这些不同的感受都会从他们的言行中表现出来，更加增强了他们正确计算的欲望。 
　　二、重视概念及法则的理解与识记
　　概念的不理解，法则的不熟练直接导致计算存在很大问题。这是掌握好计算的基础性工作，只有打好基础，计算能力才有质的飞跃。首先加强对计算法则的深刻理解，在深刻理解的基础上进行记忆。在教学法则的时候，为了使学生记忆深刻，还可以将某些法则编成顺口溜，儿歌，这样记忆就更深刻了，运用起来更方便。例如在教“混合运算”时，引用下面的儿歌：“加减乘除是一家，我们学习要用它；加和减是弟弟，乘和除是哥哥；两个弟弟一样大，两个哥哥一样大；哪个在前先算谁。哥哥走在前，弟弟走在后，先算乘和除，再算加和减。妈妈的怀抱是括号，括号里是谁先算谁。”
　　三、强化教学策略，优化计算方法 
　　在教学中，教师要做好必要的引导与示范。首先要弄清算理。计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。在教学中，我始终坚持不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。这样，既使学生明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通。其次，要培养学生科学有效的思考方法。科学有效的思考方法不仅可以节省时间，而且能提高计算的准确率。训练时，我让学生看题目，想算法，选择正确科学的计算方法；做完后，让学生交流自己的思维过程，并给予及时纠正和补充，从而让学生学会科学的计算方法。同时，我将计算题型进行归类，让学生一天练一个类型，隔天巩固练一题。这样有的放矢，进行有针对性的练习，有利于学生掌握计算方法，形成计算技能。 
　　四、加强训练，培养能力，形成口算技巧
　　口算是笔算、估算的基础，是学生必备的基本功，应贯穿于整个小学教育，并要持之以恒。口算能力的形成是一个渐进的过程，教学时，必须扎实地抓好“知识——训练——技能”的各个环节。口算训练必须经常化，练习形式多样化。开火车、抢答、对口令、小组接力等，简便易行，讲究实效，使每个学生都得到练习的机会，巩固和深化口算知识。根据口算训练重点，要选取较为典型的口算题，计算后再让学生说出算理，这样把学生想的过程用语言表述出来，有利于对算理的深刻理解和灵活运用。计算中常用数据要在理解的基础上熟记，基本口算要达到“脱口而出”的熟练程度，还要利用数字特征和运算关系，自觉的应用运算定律进行简算。通过深入训练，逐步提高小学生口算能力。
　　五、变换练习形式，激发学生进行计算的兴趣
　　我们根据儿童好奇、好动、好胜的心理特点，利用有趣的数据，巧妙的算法，新奇的形式设计计算练习。根据大纲的要求，坚持课内外相结合，不断变换练习形式，激发学生进行计算的兴趣，调动学生参与练习的积极性，从而正确、迅速地进行计算。我们可以在教学中组织一些有趣的比赛环节，例如开展“找朋友”，“红花配绿叶”，“白鸽送信”，争当“计算小能手”等多种活动，让学生在兴趣盎然中提高计算能力，同时也让学生感受到了数学计算的无穷奥妙。
　　六、培养学生良好的学习习惯
　　培养学生书写工整，格式规范，自觉检查，随时验算的好习惯。可以从以下几方面入手帮助孩子纠正：（1）仔细审题的习惯。教育学生拿到题目后认真审题，看清题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再动笔计算。（2）细心检查的习惯。要求学生从题目入手，一步一步检查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进行认真的验算，看结果是否一致，达到检查的目的。也可以不看自己的计算过程，重新把题再做一遍，看结果是否一致，来查找问题。（3）认真书写的习惯。教师要教育学生凡作业即使是打草稿，都要写得干净整洁，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清题目，避免错误的发生。
　　总之,培养学生的计算能力，是一个漫长，麻烦，细致，长期的过程，只有我们广大数学教师认真钻研教材，研究学法，以人为本，从细处入手，精心培养，正确引导，善于做计算教学的有心人，才能使学生思维活动充分展开，才能有效地提高学生的计算能力。