高中化学“顽固”知识巧计数例

湖北省十堰市郧阳中学 陈敦君

  【摘 要】 记忆是中学生化学学习过程中必不可少的重要环节之一。记忆效果的好坏，会在很大程度上影响学生的化学学习成绩。本文从中学化学教学实际案例出发，介绍了针对难记、易忘的化学知识的若干记忆技巧和方法，主要包括口诀记忆、联想记忆和简化知识记忆三方面内容。希望本文内容能对广大师生的化学教学和学习有所启发和帮助。
　　【关键词】 化学；难记知识；易忘知识；记忆技巧 

　　化学的学习，离不开记忆。知识记忆面的宽广与否、记忆程度的牢固与否会在很大程度上影响学生的化学成绩。而在化学知识的记忆中，学生最头疼的就是一些不得不记却又很难记住或记住后也非常容易遗忘的“顽固”知识。我认为，对于这样的知识，学生和教师都应善于针对性地去探索、研究一定的记忆技巧和方法。本文列举数例，仅供参考。
　　1 口诀记忆
　　电解相关知识是高中的一大重点和难点，学生要想能面对电解习题时游刃有余，必须要熟记电解池的阴阳极放电顺序。电解池阴极放电顺序一般都是结合金属活动性顺序表记忆，难度不大。而阳极放电顺序因涉及离子多，且无明显参考规律，所以记忆难度就比较大，即使短时间记住了，学生也很容易遗忘。我在教授学生这部分内容时，就编了一段口诀，帮助学生记忆。具体如下：
　　原记忆知识点是电解池阳极放电顺序：活泼金属阳极＞S2-＞I-＞Br-＞Cl-＞OH-＞NO3-＞SO42-＞F-，与之对应的口诀是：活泼大方，精神阳光（活泼金属阳极），留（S2-）点（I-）秀（Br-）发，一缕（Cl-）清扬（OH-），笑（NO3-）容常在，留（SO42-）住幸福（F-）。
　　我用口诀帮学生记忆“顽固”知识的另一例是对石蕊、酚酞和甲基橙三种酸碱指示剂变色范围的记忆。具体知识和对应口诀如表1所示：

表1 指示剂变色范围、颜色和对应记忆口诀










　　以上两例中，虽然口诀的逻辑性不可多加推敲，但是与枯燥的离子符号和无聊的数字相比，口诀依然更加受学生的欢迎和青睐。如果学生能和老师一起参与口诀的编写，他们利用口诀来记忆知识的兴趣就会更高，记忆效果也就会更好、更持久。
　　2 联想记忆
　　我认为联想记忆也是攻克化学学习中“顽固”知识记忆问题的有效方法之一。也举两例说明。
　　图1是中学化学中经常出现的用来收集气体的装置之一。







Fig.1  One of the common gas collection apparatus
图1 常见的气体收集装置之一

　　当用此装置收集气体时，对一部分初学化学的学生而言，经常在a、b两端到底从哪端进气、哪端出气的问题上出错。这时，我们就可以用小小的联想来彻底记住结论：密度比空气小的气体就从短管进气，密度比空气大的气体就从长管进气。只要学生能记住“小对短，大对长”的对应关系，在任何时候遇上这种问题都不会再出差错了。
　　高中化学物质结构与性质中介绍了金属晶体的几种原子堆积方式，其中面心立方最密堆积和六方最密堆积的原子排列规则是考得比较频繁的知识点之一。这两种堆积方式的最大区别是，采用面心立方最密堆积的金属晶体，其原子排列时每三层就重复一次，而采用六方最密堆积的金属晶体，其原子排列是呈现每两层就重复一次的结构。我在教学过程中发现，很多学生会将这种区别记混，在考场上遇到此问题，就凭运气去蒙和猜。对于这个问题，我让学生进行一个很小的联想：按照笔顺，我们书写“面”这个字时，最后三笔都是横，三横刚好形成“三”，所以“面心立方最密堆积”就对应“每三层一重复”，另外一种“六方最密堆积”就只能对应“每两层一重复”了。
　　3 简化知识，记忆要点
　　不管是在教师的教学中，还是在学生的学习中，对某些化学知识进行适当、合理的简化有时候会出现意想不到的效果。学生在记忆化学知识时，也要善于简化需要记忆的知识，减轻记忆负担。这里还是通过两个例子加以说明。
　　正如前面说的，原电池和电解池的知识是高中的重难点知识版块儿之一。在解答这部分知识相关习题时，学生必须要清楚记得这两种装置的各自电极发生什么类型的反应。对于这个问题，我只让学生记住“负氧阳氧”四个字。记住了这四个字，学生也就能准确而牢固地记住完整结论：原电池负极发生氧化反应，正极发生还原反应；电解池阳极发生氧化反应，阴极发生还原反应。
　　对不同条件下的等效平衡的建立方法我也是让学生先将结论简化之后再进行记忆的。大部分教辅资料对恒温恒容、恒温恒压条件下不同反应的等效平衡问题都有详细讲解。详细的讲解有利于学生理解等效平衡，却不一定有利于学生对等效平衡构建方法的记忆。所以，在学生理解了等效平衡的原理后，我将不同情况下等效平衡的构建方法简化归纳为“一边倒，全相等”和“一边倒，成比例”两种情况，进而帮助学生在理解的基础上强化记忆。
　　学习不止，记忆不止，对知识的记忆永远是学生学习过程中的重要组成部分。如果教师在教学中能帮学生找到高效、有趣的记忆方法，学生的记忆负担可能就会轻一点，学生的学习效果可能就会好一点，学生对化学的学习兴趣也有可能浓厚一点。希望以上所介绍的记忆方法、技巧和实例能启发广大师生在化学的教学与学习中能有意识去探索和运用更多、更好的记忆方法和技巧。