浅谈电子电工理实一体化教学

贵州省开阳县职业技术学校 简胜翠

  【摘 要】 在电子电工专业课程中实现理实一体化教学，能够获得比较好的教学效果，将相对枯燥的和比较难学的专业课程变得生动活泼起来，充分调动学生学习的积极性，提高电子电工专业课程的教学效率和质量。
　　【关键词】 理实一体化；传统；理论；实践；优化

　　目前，很多中职学生的学习基础差，对学习理论知识没多大兴趣，他们都喜欢上实际操作课，而现在在很多中职学校的电子电工的课程设置和教学方面多数远离学生的实际认知接受能力，远离生产实际。理论老师侧重理论知识讲解，实训老师看重实际操作能力，理论和实践总是分开来教学，出现了脱节的教学模式，影响对学生全面综合素质的培养。传统的教学不能够将理论与实践相结合起来，往往只是比较单一的教学，无论是先理论后实践，还是先实践后理论，都只能够获得一种比较浅显的认识，掌握比较抽象的学习理论知识。而理实一体化教学能把理论和实践紧密结合起来，老师和学生双方一起在教室进行理论教学、技能教学，让学生学习了理论又掌握了实际操作。这种教学模式，学生不但能够学习理论知识，还能通过理论知识引导实际操作，避免了学习理论知识的枯燥，对学习更有积极性，这样就能提高学生的学习兴趣，更能使学习内容更实用，更能贴近社会需要，侧重运用。通过采用理实一体化教学，能够培养出更多、更优秀的高素质电子电工类专业人才。这样的人才不仅仅掌握了丰富的、扎实的科学文化理论知识，而且还具有很强的动手能力，培养出符合社会发展需要的复合型人才。在电子电工专业课程中实现理实一体化教学，能够获得比较好的教学效果，将相对枯燥的和比较难学的专业课程变得生动活泼起来，充分调动学生学习的积极性，提高电子电工专业课程的教学效率和质量。那中职学校如何才能开展好电子电工专业的理实一体化教学，学校应需要做到以下几点：  
　　一、 明确专业理实一体化的教学目的。
　　学校要根据所选教材、实训场地和学生实际将学生所学的相关的专业知识和技能培训分成若干个课题或若干任务，每个课题又可以根据不同的知识点分解成若干个子课题，每个课题都有相关的理论和实践技能的要求和标准，这样的教学避免了单一的学科教学，而是有目标有课题的一体化教学。
　　二、 具有理实一体化教学实训场地和设备。
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”。尽管学校有再优秀的老师，没有教学场地及设备，那也只能是纸上谈兵。所以，实现理论和实践一体化的基石就是要电工电子教学场地所需的一体化。在校内建设足够好的实训场地及设备是十分重要的，这样才能保证既能满足理论教学又能提供实践训练，这是实现一体化教学的重要的硬性条件。建议专门配备一体化教学教室，如果能做到两人一台实训装置就最好了。这样两个学生为一组，一人边叙述操作流程，边操作，一人观看评价，这样训练了学生的理实一体化水平。如今是电子信息的时代，技术更新非常快，所以实训的设备也要适时更新，不能一个设备使用一二十年，用陈旧的设备如何能培养出与时俱进的技能型人才呢？
　　三、 选用或编写合适的理实一体化教材。
　　教材是理实一体化教学的前提，所以在选用或编写理实一体化教材时不仅要依据教学大纲、国家技能鉴定标准，还要把学校实际、学生实际、学生在学校的所有学习任务和时间考虑进去，并对教材进行处理。教材一定要体现教学过程的连贯性，实训的渐进性，和各实训的目的、任务、内容和考核的要求进行选编。
　　四、 注重一体化“双师型”师资力量的培训。
　　实施一体化教学的关键是要求电子电工专业教师的师资要一体化。重视师资培训，建设一支既能胜任理论教学又能指导实训的“双师型”教师队伍。这就要求全体专业教师都要参加培训，理论教师要提高操作技能，学校要组织指导老师参加各种等级考试和本专业技能竞赛；实践教师要加强课堂教学能力的提高，促进教师的全面成长。同时可以让教师至少每三年到工厂参观见习，进行实际锻炼提高实践技能，让老师了解如今企业需要什么样的人才，更新观念、更新技能，建设一支能够基本一体化教学的“双师型”师资队伍。
　　理实一体化教学，具体来说就是将理论与实践的时间与空间有机地结合起来，不分彼此，没有固定的模式和顺序，在教学过程中将理论与实践相互融合，抽象与直观交替出现，具有时间与空间的统一性，认识与认知的交错性和同步性。 
　　理实一体化教学的目的是改变传统的教学模式，进行创新，突破传统的理论与实践分开的教学方法，改变传统教学中的固定教学思维模式，即“文化课—专业理论知识—专业课—实践与训练”的框架，而是在教学过程中更加注重专业特色教学，体现出电子电工专业课程教学的优势，在充分展示理论知识的同时，更加看重对学生进行素质技能能力的培养，更加符合现代社会对人才的要求。同时，这种同步性能够有效地确保学生对所学知识的有效性，提高教学效率和教学质量。理实一体化教学能够逐渐形成学生自己的操作技能，并且得以更快更广地发展。理实一体化教学将单纯的理论知识与实践技能操作进行了统一，优化了优势资源，能够不断地拓展学生的知识面。 
　　真正的理实一体化教学不仅仅是将教学内容与实践训练简单地结合在一起，而是将这些内容进行合理的优化重组，在实践教学过程中融入理论知识，实现知识、技能、教学效率、教学质量一体化。在课程教学过程中充分地体现出以学生为主体，努力从学生自身的能力出发，发现学生掌握知识和技能的规律，让学生在学与做中实现一体化，理论知识与实践训练之间相互沟通、相互融合，不断地提高课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1] 胡峥.电工技术基础与技能理实一体化.高等教育出版社（蓝色畅想）
　　[2] 徐秀平.电工与电子技术基础.机械工业出版社
　　[3] 韩雪涛.全彩图解电子技术与技能.电子工业出版社