多措并举，培养小学生的写作能力

山东省昌邑市奎聚街道南隅小学 曹淑桢

  小学作文教学对于我们教师来说是件皱眉头的事，而对于学生来说也是一件让他们苦思冥想的难事。因而，一听到“作文”两字，许多学生不是抓脑袋，就是不知如何下笔。怎样才能使学生领会作文怎样写？写些什么？这是我们小学语文教师要深入探索的问题。新课程标准要求我们，“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。在作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，在此我谈谈自己的作文教学的一些感受。
　　一、情趣引导，焕发写作灵感
　　“兴趣是入门的向导。”激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的主要因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，写作兴趣的所在。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢？一是让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣；二是以成功的喜悦，激发写作的欲望；三是开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。另外，我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生返向成功的基点。我充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。所以，我在教学中通过各种途径，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等），利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。
　　二、积累素材，拓展知识空间
　　指导学生作文，要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说”“无事可写”。因此，我平时帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。作文离不开生活，我引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。我还经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三，去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。
　　除了要求学生积累好词好句外，我还注意在日常生活中善于观察，并每天把看到的，听到的，还有自己亲身体验到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。所以，我总结写日记的好处是：一是为了提高自己的写作水平；二是可为自己的那份美好的回忆。开始不限制日记的内容，表达方式自由，可以抄几句格言；写一件趣事，做到每天检查，慢慢的改为每周检查一次。日记中，不管怎样，只要勤写就是一个进步。这样学生们就由统一要求写，逐渐养成自觉写的良好习惯，培养了学生的写作兴趣，消除学生怕作文的心理。通过多年的尝试，我发现学生的写作能力、观察能力、思维能力、表达能力不断增强。
　　三、广开阅读门路，提高写作水平
　　“读书破万卷，下笔如有神”。增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句，布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。读书能积累累语言，提高语文素养，学生才能准确生动地表情达意。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。我抓住每篇课文的特点，加强练习训练，使学生从中学到好的表现形式、写作方法，并应用于作文中来。
　　四、培养学生观察的能力，养成写日记的习惯
　　在教学中，我鼓励学生深入观察生活、积极参与生活，并用写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。学生注意留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取作文时所需要的材料。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。学生多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。在我的引导下，学生积极去探索生活中的美好，去感受生活,结合生活实际，写出了一篇篇情文并茂的佳作。
　　五、畅所欲言，鼓励个性表达
　　在写作教学中，鼓励学生畅所欲言、个性表达，就是要求学生说真话，实话，心理话，不说空话，假话，套话，在内容上，情感上贯穿一个“真”字。因此，我们要使学生明白：写文章就是用自己的语言文章写自己的思想感情；写自己的见解感受；写自己对某些问题的真实看法。教师在教学时，要多一些开放，少一些束缚，比如在上作文课时可以上一堂可以激发学生兴趣的试验课。让学生产生兴趣，积极的参与到作文课堂当中来。引导学生会说，敢说。把自己的亲身体验给记录下来。让学生想怎么写就怎么写。作文教学中应该鼓励学生充分展示自己的个性，鼓励他们说真话，说心理话。一次考试结束了，当我把试卷发下去之后，考高分同学的那种兴奋及考低分同学的那种悲观，明显的写在学生的脸上，我适时的抓住这个时机，要求学生把卷子收起来，写下此时不掺一点儿虚假的感受来。这时，学生在作文里尽情倾诉着当时内心的喜与悲，极大限度地发挥着他们的才智。然后，我为他们提供能够展示他们作文水平的平台，让他们感受“真实的美”。
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。提高学生作文水平非一日成就的。只有循序渐进，长期训练，学生的作文水平才可提高。兴趣爱好是写作的关键，只有你有了兴趣才会喜欢它才会乐意去接受它、去学它；而学会写作、懂得写作的方法，能推动学生热爱写作的情感，让学生更加喜欢写作甚至爱上写作，成为小作家。