信息技术与小学语文教学的有效整合

黑龙江省依安县依龙镇小学 周桂云

  近年来，随着现代信息技术手段的迅速普及和提高，语文教学已进入了一个全面开放的崭新时代，教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，充分激发了学生的学习兴趣和学习的积极性，提高了语文课堂教学效果，更为信息技术与语文教学的有效整合提供了宽广途径。作为小学语文老师，我们要认真研究、实践信息技术和小学语文教学的有效整合，充分运用现有的信息技术条件进行各种语文教学的有益尝试、探索，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，努力提升学生的语文素养。为此，我主要从以下几方面探讨信息技术与小学语文教学的有效整合。
　　一、信息技术与小学语文教学的有效整合，优化了教学情境，激发了学生学习兴趣。
　　在语文课堂教学中应用计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。
　　我在教学《望洞庭》一课时，首先用充满感情的语言导入，同时在电脑屏幕上展现洞庭湖的美丽画面，音箱里同时传出优美动听的配乐朗诵：“洞庭湖里的水清清的，绿绿的，湖面平静得像镜子一样，天空中一轮明月洒下一片银光。月光倒映在水中，湖水闪烁着银色，这是多美的一幅秋月照镜图……”色彩鲜明、动静结合的画面，舒缓流畅的音乐、满怀激情的解说相互揉合在一起，生动逼真地再现了洞庭湖的美景。接着，我请学生把书合上，在头脑中画画，把洞庭湖的美景画出来。学生争着发言，一个个富有创意和想象的语句精彩地呈现出来：“我在广阔的海洋上画了一只白色的海鸥，展翅飞翔……”“我在湖中央画了一个亭子，许多人在亭上观赏景色……”学生多种感官并用，不知不觉进入了诗的意境，焕发出愉悦的情感。
　　二、信息技术与语文教学的有效整合，突出了重点，分化了难点。
　　课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点进行，多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，多媒体教学将图、文、声、像融为一体，寓生涩难懂的理论知识于活泼的形象之中，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。
　　如在教学《蝙蝠和雷达》一文时，我利用动画视频，重现蝙蝠如何用嘴巴和耳朵配合起来飞行与雷达的工作过程，以多样化的信息作用于学生的多种器官，使抽象的原理讲解生动形象化，突破理解上的难点。生动的画面不仅帮助学生理清了蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启示才发明出来的。这样蝙蝠和雷达两者这一勾连，文本内容一下子成为生活中可见可摸的实实在在的东西。
　　三、信息技术与小学语文教学的有机整合，优化了教学过程，使课堂活起来。
　　现代信息技术的加入，使我们的小学语文课堂更具吸引性了。我在讲《乌鸦喝水》一课时，随着《乌鸦喝水》的动画片播出，激活了原本凝固的语言文字，使其形象鲜活，学生注意力高度集中，通过观看，学生初步掌握了这篇课文的主要内容，通过这样感官的刺激加深了学生对文本内容的理解，同时也有利于学生将获取的知识长久地定格在头脑中。
　　在教《山雨》这一课时，我通过多媒体的播放，让学生欣赏了雨前、雨中、雨后图片，观赏了雨景视频，一步一步地将学生的听觉、视觉等各种感受调动并结合起来，达到了有效品味语言和感受到大自然的美及作者对山雨的喜爱。在雨景、音乐声中，师生之间，生生之间相互交流，较好地突破了重点内容的教学。整节课学生学得通俗易懂，形象直观，让学生在“整合”中领悟了文章的内涵。
　　总之，信息技术在小学语文教学中体现的优势是不容置疑的。但是，它毕竟只是辅助学习的一种手段，我们应把握好信息技术使用的量和度，要让课堂锦上添花，教学效果才能事半功倍。我们要深入研究信息技术与语文教学的整合的方式方法，让信息技术在教学中发挥巨大的作用，产生相应的效果。