怎样提高课堂教学的实效性

黑龙江省富裕县绍文乡中心学校 华景才 梁衍军

  新课程标准准提出：“学生是学习和发展的主体。”“教师是学习活动中的引导者和组织者。”由此可见，教学过程是师生教学相长的过程。只有提高语文教学的时效性，才能充分发挥学生的创造才能；才能真正落实“学生是学习和发展的主体，”“学生是学习语文的主人”；才能切切实实提高语文教学质量和学生的素质。下面谈一谈我在教学中如何提高教学的实效性。
　　一、深钻教材——在课堂上下功夫
　　1、课前准备要充分。作为一名21世纪的老师，要有深厚的文化底蕴。要在理解新教材编写意图的基础上深入挖掘教材。培养学生充分预习的好习惯。结合本地学生的实际情况，对教学过程中学生可能出现的实际情况作一个心中的预测，在进行教学二次设计，这样在课堂中就做到了有备无患，调控自然。课前精心设计了，会对课堂教学多一分把握。
　　2、课中绘声绘色。教师还要有高超的表演才能。在课堂教学中我们需要循着学生的认知曲线随时调控教学环节，课堂是一个生动的问题情境，让学生活跃思维、急中生智、交流发展的智慧得到发展。“水本无华，相荡起涟漪；石本无火，相机发灵光”，仁者见仁，智者见智，这使我深深懂得了要想完成好课中设计，把握住课堂教学的变化应该呆在学生的中间，以学生的角度考虑，激起学生学习的积极性，激起学生探讨、发现知识的愿望。共同总结获取知识的途径、方法，发学生生的认知水平。只要我们心中有学生，从学生实际出发，为学生服务，就能做到根据学生在课堂中生成的新问题、遇到的新阻碍及时调整自己的教学目标、教学方法，在头脑中进行教学再设计，让学生们的灵性与性在其间流淌，这是一个教师教学智慧的体现，灵活组织教学的体现，也是我们提高教学时效的体现。
　　3、课后反思进步。
　　俗话说“人无完人”，再好的老师，一节课上完，总有些让自己惊喜或遗憾的地方。及时反思一下在课堂上的闪光点，它将使我们经验更丰富，反思自己在课堂教学中的不足，它将时提醒我们不要重蹈覆辙；反思一下我们应该如何去改进，它会使我们突破自我、更上一层楼；反思一下自己的教学是否是有效的教学，它会让我们少做一些无用功；反思一下学生在三维目标等方面的收获和不足，它将时提醒我们要以学生为本。
　　二、不断探究教法，培养学生的读写能力。
　　语文教学的目的，是指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。在听说读写的训练中，进行思想品德的教育。发展学生的智力，培养良好的学习习惯。也就是说，语文学习的最终目的是培养学生良好的学习习惯。新课程标准也提出，各年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感和整体把握的能力。由此可见，研究课堂，注重培养学生的读写能力，是阅读教学中进行语言训练，写作教学中提高写作能力的一条重要途径。
　　目前，课程改革非常重视语文课的教学，让语文课回家。突出语文教学的人文性和工具性，开放自主的教学。如果阅读教学时交给学生方法，作文教学则是让学生学会应用。            
　　因此，在语文课堂上，要科学有序地进行读写训练，在阅读过程中，教师应注重个性，引导学生在自由的心境中感悟语言文字的美，让他们独特的个性与阅读文章得到融合。指导学生学习、积累观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的方法，逐步积累好词、好局并获得感悟；在习作过程中，学有所用，在“写”中运用“读”中吸取的词语、句式和立意、选材、组材等方法，指导学生把从阅读习得的基本功，运用到自己的表达中去，从而使得无形中为作文教学提供了最好的素材日累，后积薄发，也更好的落实了学习习惯的培养，全面而有效的提高学生的语文素养。