人性化班级管理模式初探

山东省滨州市滨城区杨柳雪镇怀周学校 赵在华 尚新江

  【摘 要】 人性化班级管理模式旨在根据学生的生理，心理特点，培养学生的自信，增强学生的幸福指数。通过教师积极的情绪感染学生，以平等、尊重等为原则，消除师生间的距离感。以爱为支点，以科学性管理为杠杆，走进学生的心灵，通过激励战术、持久战术和化整为零战术，使学生产生积极的情感体验，变得自信、顽强、幸福。
　　【关键词】 人性化；爱；科学性；幸福

　　教育的根本任务是培养人才，是高素质的人才，是德智体全面发展的人才，是具有极强的实践能力与创新精神的人才。基于此，我建立了“三一一三幸福彼岸”班级管理模式，即三个原则、一个“支点”、一根“杠杆”、三大战术。这种模式，从人性的角度出发，更具有人文性，能调动学生积极的情感因素，增强其幸福感。
　　三个原则——拉近师生距离
　　原则一：微笑。在工作中，面对学生，就如同照镜子，你对着镜子笑，镜子也会对你笑；你对着镜子哭，镜子也会对你哭；你对镜子友好，镜子也会对你友好；你对镜子发脾气，镜子也会对你发脾气……因此，在学生面前，我的脸上老是挂着一丝真诚的笑意。这笑意里，充满对学生的信任，充满对学生的赏识。不经意间，就拉近了师生的距离
　　原则二：平等。就是对学生要一视同仁，不偏袒，不鄙夷。无论是优生还是差生，是男生还是女生，是贫还是富，都要平等对待。我带的是一个非常特殊的班级，共有40人，光教师子女就有六个，占全班人数的五分之一，不仅如此，我的孩子也在本班。这为班级管理带来一定的难度：教师子女相对有优越感，处理起事情来还真有些棘手。怎么办？先拿我的孩子开刀：犯了错误，挨批评；劳动、学习、参加活动可得积极带头。学生们眼见着老师一点私情都不讲，怎么能不愿意你教育他呢？
　　原则三：尊重。我越来越体会到要想干好班主任工作，处理问题得心应手，就必须尊重每一位学生。尊重他们的个性、爱好、思维、审美观念……如果你高高在上，总摆出一副权威的面孔，好像学生就得听你的，那学生绝不会接受你。面对小学生，我们不仅仅是蹲下身子和孩子一般高的说话。这只是表面上的，谈不上尊重。真正的尊重，应该是发自内心的。尊重应该像太阳，撒遍世界的每一个角落。真正的尊重没有鄙夷，没有抛弃。你尊重学生，学生就会深深地感受到你对他们的尊重。来而不往非礼也，孩子们也会加倍的尊重你、靠近你、信任你，打开他们的心灵迎接你。在尊重的滋养下，幸福、美好的感觉就会疯长起来。我常想：我和我亲爱的学生，就像两条相交的线，我们相遇，那个焦点就是我们心灵的港湾。我用我的智慧和爱使这个交点越来越大，越来越大……
　　一个“支点”、一根“杠杆”——撬动学生的心灵
　　一个“支点”，就是爱。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”一切成功源于爱，爱是创造一切的源泉，也是创造教育的源泉。要想做一名优秀的教师，最关键的是根据学生的身心特点，对学生充满全面的、全方位的真诚的爱。师爱是育人的情感基础。当师爱唤起学生的尊重、爱戴和信赖感情的时候，定会产生不可估量的教育力量。
　　我们班有一名学生叫赵凯杰，是有名的“捣蛋鬼”。平时，总拿别人的东西。每每学生告状，无不咬牙切齿。我询问他当时的情况，他总是沉默不语，拒绝回答。于是，我开始了我的爱之旅。每当学生们再说赵凯杰偷东西时，我总是温和地说：“赵凯杰只是暂时拿去用用而已，不信，人家赵凯杰一会儿就还回去。”接着，我又冲赵凯杰笑笑：“你说是不是？孩子。”赵凯杰依然没有说话，但我却从他羞红的脸上捕捉到丝丝悔恨。事后，赵凯杰还回了东西。啊！我的良苦用心，我的爱，竟奇迹般地唤醒了赵凯杰那颗沉睡已久的“人之初，性本善”的心。慢慢的，赵凯杰不拿别人东西了。
　　一根“杠杆”，就是班级管理要讲究科学。爱，只是走向成功的一个台阶，它不是万能的。强调爱每一个学生是永远不会错的，但是迷信“爱”的力量，你可能会栽跟头。要想真正地徜徉学生的心田，我们还需要打造一根专业的、科学的、智慧的杠杆，只有二者结合起来，才会撬动学生的心灵。科学性要求我们从学生的实际年龄出发，所设计的活动符合学生的身心发展特点，符合其成长的规律。学生做错了事，不是罚站，不是教训学生，而是耐心地询问学生为什么这么做。追根求源，从各个角度分析导致其犯错的原因，从而帮助学生改正缺点和错误。
　　三大战术——抵达幸福彼岸
　　第一战术：激励战。所谓激励战，就是欣赏孩子，增强其自信心，及时捕捉学生的闪光点，加以真诚的表扬，点燃学生的希望之火。这就需要我们班主任始终坚持以人为本的教育理念，用一双“慧眼”去帮助学生发现自我，认识自我。为了增强学生的自信心，我总是在接任班主任伊始，搞“夸夸我自己”的活动，让每个学生介绍自己的优点，认识自己的价值。经过一段时间后，再开展“我来给你指优点”主题班会，教育学生相互赏识，彼此汲取力量。在不断激励中，提高班集体的凝聚力。
　　第二战术：持久战。所谓持久战，就是教师要耐心的等待学生“蝶变”，对学生的教育要持之以恒。一名负责的班主任在教育学生时，应该有耐心，对学生的引导要锲而不舍。俗话说：滴水穿石，绳锯木断。教师的耐心，会使学生焕发新的生机。尤其对于差生，更要多一些耐心，多一些期待。
　　我们班的杨梦迪同学是师生公认的弱智，他连伍角、伍元都不认识。他很苦恼也更自卑。对于这样的学生，我手把手教，从没歧视过他，总是微笑着鼓励，温和地与他交流。日复一日，真是功夫不负有心人，杨梦迪由一名自卑的学生变成了一名抬头挺胸走路的学生，在课堂上还能积极发言呢！
　　第三战术：化整为零战。所谓化整为零战，即，在班主任的领导下，发挥班干部的助手作用，下设小组，最终把一个班级按一定的人数、男女比例、学习差异、兴趣爱好等分成若干小组。任务由各个小组长分配给各个组员，并监督其完成，必要时需要帮助其完成。如此化整为零，既各个独立，又相互依存、相互协作，省时省力，大大提高了办事效率。
　　“三一一三幸福彼岸”模式，有助于调动学生的积极情绪，这种情绪经过积淀，进而转化为积极的情感体验。有了积极的情感体验，学生就会自信、乐观，产生幸福感，发挥出其巨大的潜能，使我们的教育闪烁出人性的光芒。
　　参考文献：
  [1]《给教师的建议》、《陶行知教育文集》