【正文】  随着教育改革步伐的不断推进，在新的教育理念影响下，农村学生的各方面都得到不同发展。但是，他们的学习方面依然存在许多短时间难以改变过来的问题。农村小学生遇到一个最大的问题就是留守儿童越来越多，由于小学生正处于成长的阶段，他们的身心不太成熟，所以迫切需要老师的爱护，关心以及父母的爱护，照料，教育。但现如今农村的空巢家庭越来越多，父母打工长期在外或是隔代老人抚养，留守儿童的增多直接导致他们缺少爱的滋润，从小没有人关心，爱护，长期发展，导致他们的心理畸形发展。从而从心里直接影响到他们的学习兴趣，使他们缺乏学习的主动性、积极性和配合性。兴趣是最好的老师，古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这就表明了兴趣对学习的意义。从心理学角度分析可知，只有浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能调动学生的自觉的积极性；反之，没有任何兴趣强迫学生学习就会扼杀学生掌握知识的意愿。农村学生由于见识狭窄，加上农村“读书无用论”的影响，农村学生对学习兴趣极为低下。因此，我们应该从以下着手：
　　一、营造宽松的学习环境，调动学习兴趣。
　　在语文活动中,如果学生没有兴趣,就根本谈不上“主动地获取知识,形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中,才可能碰撞出思想的火花,使数学课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围,激发学生的兴趣。
　　教育家陶行知先生曾有这么一段话：“与其把学生当作天津鸭子添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自主的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”这么多年来，虽然一直大力提倡素质教育，不再把学习成绩的高低作为衡量学生素质的唯一标准，但是应试教育的阴影，一直在农村学生的心里阴魂不散，农村教师也并没有真正的转换角色，去关注学生的情感，减轻学生的压力，而且，大有变本加厉之势。只有去掉应试教学的阴影，，营造一个宽松的学习环境，学生才能解放，课堂才有可能“火”起来，学生的学习情趣才会激发。课堂上，教师完全可以运用一切可以利用的教学手段，努力创设吸引人、感动人、陶醉人的情境，在师生间、生生间，建立平等和谐的关系，让学生在没有任何压力下主动去观察、主动去感受，促使每一个学生都能够如同身临其境一般，亲自去体验，去发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极地探索、积极地寻求答案。因此我尝试在学习上不搞“一刀切”，课堂提问和作业布置都体现层次性，分数不再是衡量学生的唯一标准，只要他们在学习上尽力了，都会得到老师赞赏的目光。经过一段时间的努力，学生在课堂上思维活跃了，对学习感兴趣了。
　　总之，教师要千方百计营造激发学生学习兴趣的氛围，充分调动学生学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。
　　二、提倡自主学习，激发学习兴趣
　　《新课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,?把关注学生学习的方法、过程,转变学生的语文学习方式,作为实施语文课程的重要内容。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探求,主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。德国教育家第斯多惠说过：“不好的教师是传播真理，好的教师是教学生去发现真理”。所以要教会学生自学。自主探究、合作交流是我现在经常采用的教学方法，比如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。?自主探究，合作交流能充分调动学生的学习热情，促使学生全身心地参与到学习中去，大胆阐述自己的理解，交流不同的看法，使学习的过程变得轻松，快乐，富有魅力，在不知不觉中掌握了知识。
　　三、联系生活实际，拓展学习空间
　　语文离不开生活，离开了生活的语文是干瘪、乏味的；生活也离不开语文，因为运用语文知识能更好的指导生活。因此还语文以本来面目，用学生的生活经验作基础，把书本知识和生活实际联系起来展开教学，学生定会以积极的态度投入学习。我们以往的语文教学，只注重知识的传授，技能的训练。在教语文课本,我们很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。长此以往，将学生培养成了“听老师讲的，考老师出的”、对农村生活视而不见、成了对农村毫无感情的机器。这种弱视农村的生活资源，忽视学生学习与生活的联系，成了不尊重儿童生活情趣和个性发展的教育，是对个体丰富情感的轻慢和浪费,它违背了学生的成长规律，危害了学生良好性格和情感的养成，抑制了学生创造力的发展和儿童生活灵性的闪现。作为农村小学教师，我们更要利用学校本身的有利条件，让学生投身于大自然。学生学习、生活在农村，能广泛地接触大自然，可以让他们在大自然中体验生活，学习生产、生活的基本知识，自我教育、自我发展、自我提高，为学生的终身学习，终身发展，适应社会，适应生活打下坚实的基础。
　　总之，为了使农村学生的学习兴趣能尽快得到提高，除了营造宽松的学习环境，利用农村自然资源，关注学生的情感外，应该实施教育硬件和软件的均衡发展，让学生能够及时了解到外面世界的不断变化，从而不断自我更新理念和思维，与时俱进。只有这样才能多反面的培养他们的学习兴趣，最终达到缩短农村学生和城市学生之间的各方面差距，使整个国民文化素质不断提高，社会稳定进步，社会和谐健康发展。