【正文】所谓翻转课堂，就是要求教师在教学活动实施的过程中，转变传统以教师为主的教学模式，充分体现学生学习的主体性。在这样一种教学模式下，要求教师利用先进的技术，指导学生展开自主学习。小学语文的知识内容比较松散，同时小学阶段的学生具有一定的特殊性，很难在教学中长时间集中注意力。基于此，教师需要采用有效的教学策略，促使学生能够积极主动地投入于教学中。在遇到问题的时候，加强学习，实现高效课堂，形成真正意义上的翻转课堂教学
　　一、发挥学生的主体作用
　　翻转课堂改变了以往的教学形式， 让课堂教学不再局限于课堂的 40 分钟， 我们可以把教学重点或教学难点等制作成视频，上传到专门的学科管理平台，只要学生家中有电脑、有网络、有时间。 学生就可以随时随地对教授的内容进行学习，还可以在线完成作业，并将做好的作业上传于学科管理平台，教师可以在线进行评价回馈。 通过这种方式，让学生可以进行自主学习，自我管理，从而充分发挥学生的主体作用。
　　二、加强学生和教师之间的互动
　　翻转课堂教学模式的一个重要作用就是加强学生和教师之间的互动，拉近教师和学生之间的距离。在传统教学模式中，教师是知识的传授者，是课堂教学的核心，而学生是知识的接受者，只能被动地接受知识，极大地抑制了学生的学习积极性和主动性。翻转课堂教学模式能够很好地解决这个问题。在翻转课堂教学模式中，教师的角色发生了根本性的转变，从知识的传授者变成了学生学习的引导者。所谓引导者，是指在教学过程中，教师应尊重学生的学习主体性，重视与学生的沟通和交流，还会给予学生更多的课堂时间，让学生相互交流。此外，教师还会认真批改作业，以便更好地了解学生的实际情况。翻转课堂教学模式可以更好地促进学生和教师之间的交流沟通，帮助教师和学生建立良好的师生关系。举个例子，在教学过程中，笔者一般会按照学生的综合素质，把他们分成若干个学习小组。在划分的时候，笔者会有意识地保证每个小组的综合水平相差不大，还会让每个小组成员轮流当小组负责人。在教学过程中，如果发现学生单独解决不了的问题，笔者就会要求学生以学习小组为单位进行讨论，然后每一个小组选择代表阐述本小组的意见。如果最后学生还存在疑问，笔者就会进行统一回答，剖析教学重点和难点。这样一来，就极大地降低了教师的权威性，很好地锻炼了学生的独立性和自主性。
　　三、提高微课堂教学质量
　　小学语文，是学习其他学科的基础，并且其涵盖的知识内容非常宽泛。知识点多的同时，还分散于不同的地方。正是学科的特殊性，小学语文对教师的专业有一定的要求。小学语文教师在开展教学活动的过程中，转变传统的教学模式，引入“翻转课堂”教学理念，利用视频将碎片化的知识点向学生讲解，并且还可以让学生理清不同知识点之间的联系。但是视频的时间并不是非常长，且不同的视频是针对某一问题进行讲解的。基于此，教师为了能够顺利的导入翻转课堂教学理念，必须在课前仔细研读教材。教师通过课前仔细研读教材，就会科学的划分课文中比较分散的知识内容，且还可以保存语文教材知识体系的完整性。在教师的引导下，学生掌握分散的语文知识，形成系统性语文的知识框架，促使学生更好的学习语文。教师在实施翻转课堂教学的时候，应当准确认识到微课堂的重要性。
　　四、校外课堂一样精彩
　　我们正在尝试利用和实践 “翻转课堂” 这种创新教学模式，积极推进网络评讲工作，通过学校的学科管理平台，翻转课堂让小学语文课堂成为师生间互动场所， 包括就共性的问题进行答疑解惑、个性的问题组织讨论等，想必“因材施教”这一原则也可以得到有力践行。 比如在上水滴穿石的启示这一课的时候，我们可以在课前预习之一板块，上传制作好的关于水滴把石头穿破的小视频， 然后学生可以反思和想象在本课当中我们将要学到哪些方面的知识， 教师可以让学生开始用语言表达想法。 在学生阅读完课文以后，我们可以进行在线提问，水滴穿石发生的地点在什么地方？ 文中提到了哪些人物？这些人物为什么会取得一定的成就？这时候，学生在学科平台上就会展开有趣的讨论， 还有很多学生把自己家小宠物锲而不舍的觅食精神都搬了过来，着实让校外课堂变得更加丰富有趣。
　　五、及时反馈，及时评价
　　在以往的教学过程中，语文作业除了生字生词的抄写外，还会布置一些作文让学生回去写，然后交上来，但是往往会因为其他一些事情，忘记了及时修改，有时候虽然早已修改，但是往往由于周末或者放假等原因，还会出现这周的作业，下周学生才能看到，进行评讲的时候，学生早已忘记当时自己在做作业时候的想法，所以作业往往没有达到测试和检验的效果。自从我们在高年级语文教学过程中利用学科管理平台以后，可以布置一些在线作业，学生把自己的作业做好以后，及时上传到作业区域板块，当老师登录到学科管理平台以后，系统将及时提醒我们哪些同学已经做好了，我将打开他们的作业，进行及时反馈和评价。
　　总之，小学语文教学对学生的长远发展有着极其重要的作用，翻转课堂教学模式可以有效提高小学语文教学质量，所以教师应该予以高度重视，并且把它真正落到实处。只有这对比样，才能更好地促进学生进步。
　　参考文献：
　　[1]金陵．课堂是这样“翻转”起来的.中国信息技术教育，2013(7—8)：29．
　　[2]杨宗凯．科技支撑教育创新：先进教室、数字教师、未来教育．中国教育信息化，2013(1)：12一13．