浅谈高中语文阅读训练

甘肃省玛曲县高级中学 卫雪青

  【摘 要】 阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培养学生阅读能力，实施人文教育的途径。要提高学生的素质，阅读起着举足轻重的作用。因此，“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”，努力培养学生的阅读能力，是语文实践活动极为重要的一个方面。
　　【关键词】 激发兴趣；训练；坚持

　　阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值，还具有陶冶情操和塑造品格的价值。高中语文阅读教学的基本内容是文学作品，而文学就是人学。文学反映了社会和精神生活的广阔性、丰富性和深刻性，直接影响到学生人格的形成和精神世界的生长。高中语文阅读教学主要任务是培养学生正确理解语言文字的能力与习惯，能否实现这个任务，这关系到学生的语文能力的高低、语文功能的发挥程度和语文教学的成败。因此，阅读教学在高中语文教学中占有十分重要的地位。那么，在《高语新课标》背景下，高中语文阅读教学该如何把握人文的策略以充分发挥语文课程人文的功能呢？
　　一、激发学生的阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生积极主动阅读的基础，是阅读质量得以保证的重要条件之一，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力的必要条件。学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。如果能激发出他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，将会对阅读教学起到事半功倍的效果。所以在教学中，激发学生的兴趣成了培养学生阅读能力的首要前提。
　　二、正确引导培养学生自主思考能力
　　阅读的目的也是为了应用，单纯的阅读是不存在的。学生在阅读中，只有经过独立自主思考后得出感悟和结论，“知”与“能”才算真正掌握在他们手中。
　　阅读教学中，教师要引导学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。以信息的获取为中心。信息获取与知识获取不同。信息获取与知识获取的渠道不同，知识获取主要靠课堂来完成，而信息获取的渠道更宽。信息获取与知识获取的目的不同，知识获取主要是为学习者将来的学习打一眄个必需的文化基础，它主要是获得概念，强调的记忆；而信息获取主要是透过事物的现象抓本质，主要依靠判断与推理来完成，强调的是对知识的理解与运用。对语文来说，必须要分清什么是最主要的信息，什么是次主要的信息，什么是无效的信息。那么什么是最主要的信息，什么是次主要的信息，什么是无效的信息呢？判断的标准是以与作者的观点或文章中心的远近为标准。一般而言，最主要的信息就是指作者的观点与文章的中心（中心论点或是分论点）、过渡句、总起句、总结句。次主要的信息就是指与上述最主要的信息相关的句子、词语，除此之外还包括文章的题目、文章后面的注释、以及文章的出处。除此之外的便是无效信息。要学会用信息的观点来解答问题是非常重要的。
　　三、读写一家培养学生写作能力
　　自古读写一家，“读”为“写”之基础，“写”为“读”之的检验。新课标也将写作的一些要求渗透到阅读目标中去。清代学者张潮有“看书不难，能读为难；读书不难，能用为难”的句子。看，只是随意闲翻；读，旨在有所获益；用，即实际应用，其中更多的是指应用于写作，因为张潮还有一句话是“有学问著述谓之福”，学问何来？来于读书！这两句话讲的其实就是“阅读→获知→转化→运用（写作）”的过程。读书著述是学者的境界，阅读写作是学习语文的根本。在阅读教学中，教师可视情形将读物分为背诵、熟读、略读、浏览几个等级，也可体味文中珠玑一字，也可将新奇章法默记于心，或偶拾妙句，或感悟哲理。只要有心，小到一字一句，大到表达方式、布局谋篇，以及作品自身携带的情感倾向、历史评价、审美情趣等无不在这点点滴滴、持之以恒的积累与培养中，逐渐形成知识、技巧与能力，从而使学生的语文素养得到大幅度提高。
　　四、要注重培养学生的语文实践能力，引导学生学会“应用”
　　语文是实践性很强的课程，在阅读教学中，教师要有以引导学生通过应用巩固学习的成果。引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，引导学生将阅读与写作结合起来，在习作中运用阅读中学到的知识，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，学语文，用语文，多方面提高学生的语文能力。
　　五、要注重培养学生的阅读习惯，将阅读延伸到课外
　　语文的教学不能局限在课本上的知识，既要立足课内，又要放眼于课外，让学生通过阅读一些与课文内容相关的文学作品，从而更加深入地理解课文内容，了解文中人物。让学生通过课外阅读在短时间内拓展视野、扩展知识面、促进智力发展，而且通过大量的阅读潜移默化地在发生着文化的积淀，使学生形成一种稳定的审美倾向和价值判断，有助于形成健全的人格。
　　阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。培养学生的阅读能力，更应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美诸方面能够健康、和谐、全面的发展。
　　参考文献：
　　[1]张绍青.拓展阅读新思路[N].中国教师报,2006
　　[2]郑玉琼.高中语文教学反思[J].教研天地,2006,(11).
　　[3]路晓兰.浅谈语文阅读教学[J].青海教育,2007,(9-10).