浅析小学生的阅读教学问题

黑龙江省依安县上游乡中心学校 王玉玲

  小学时期是学生阅读的黄金时期，也是在成长过程中为学习打基础的重要时期。在这一重要时段培养学生的阅读兴趣，激发学生爱读书，为学生打开阅读的大门，那么他们将会感受到阅读的美好和神圣。由此而形成的对阅读的看法和理解，将会对他们的人生观和价值观产生重要影响。因此，让学生多读书多阅读，为其铺垫更好的人生之路是我们教师的责任。阅读教学是教师、学生和文本之间的沟通。那么如何在课堂阅读中实现有效的教学呢？我将从阅读兴趣，引导阅读和阅读指导等方面来浅析这个问题。
　　古人常说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”都强调了多读书的好处。在《语文课程标准》中也明确指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书”。处在小学阶段的学生，由于阅读的能力有限，阅读量比较少。而且缺乏对生活的认知和体验，使其阅读的书籍往往具有盲目和随意性，严重影响阅读的质量。那么在现实教学中，如何引导学生在阅读的海洋里正确地有选择地阅读，正确面对纷繁复杂而丰富多彩的阅读世界，博览群书，丰富知识储备，提升自身的素养，提高学生的阅读能力，使学生的身心通过阅读而得到全面健康的发展呢？通过自己多年的语文阅读教学经验，我认为，在实际教学中，可以从以下几个方面入手：
　　一、提高阅读兴趣，使学生爱读书。
　　兴趣是最好的老师，小学生对阅读的兴趣直接影响着阅读能力的提高。平时学生阅读数量少，阅读面窄，很重要的因素是因为学生缺乏阅读的兴趣，所以，培养学生的阅读兴趣是首要任务。只有学生对阅读产生了兴趣，才能让他们从内心深处产生对阅读的主动性。因此，培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的首要任务。人总是喜欢听好话的，小学生也一样。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子愿意阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的强大动力，它是整个阅读过程中最重要的因素。它能使学生自主地、自觉地开展各种阅读活动，并且收到事半功倍的效果。平时学生阅读数量少，阅读面窄，很重要的因素是因为学生缺乏阅读的兴趣，所以，培养学生的阅读兴趣是首要任务。
　　1.树立榜样
　　以身作则，小学生模仿能力很强，教师应该经常给学生讲一些名人名家爱读书的故事，比如：冰心、老舍、叶圣陶等爱读书的故事。这种名人效应产生的力量不可低估。
　　2.以身作则
　　教师平时在课余时间，经常与学生一起阅读，一起诵读古诗等对孩子是一种无声的教育。阅读时，教师所流露的激情和对阅读的热爱将会对学生进行潜移默化的影响。
　　3.鼓励教学
　　在学生阅读的时候，教师有责任和义务对学生的阅读进行评价。在学生盲目无措的情况下，教师应该多鼓励学生，给予学生阅读的信心，增强学生对阅读的兴趣。
　　二、多引导，让学生学会阅读方法。
　　学生光有阅读兴趣是远远不够的，还要学会科学合理的阅读方法。以前的阅读教学往往纠缠于内容的课堂分析，很难调动学生阅读的主动性、积极性。培养学生的阅读能力，可抓住重点词句、段落阅读。古人说:“读书百遍，其义自见。”教师在课堂上要给学生创造机会，利用各种途径，采取多种形式，鼓励学生参与朗读、阅读。让学生多读多练，在琅琅书声中体味语言文字的优美，从“会读”到“乐读”。让学生读懂、读活，通过读悟情明理。我总结了几种有效提高阅读的方法：
　　1.略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上的需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便于学以致用。略读法的意义是，用较少的时间去了解书的大致内容。
　　2.精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句细致的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言优美，情节生动的文章，教师可以用这些作为依据指导学生去进益求精地读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
　　3．写读书笔记。教师要鼓励学生在阅读课外书籍后，养成写日记或读后感的好习惯。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解和看法，并在课外阅读活动课上或课下进行交流。这样学生听、说、读、写紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。
　　三、语文课堂教学中的阅读指导方法。
　　1.读懂题目。阅读文章首先要做的并不是急于解释题目，马上与课文内容联系起来。我认为应该在课题的“读”上下功夫，题目就是课文的“文眼”，如果把题目读好，读懂了，必然起到事半功倍的效果。
　　2. 仿写练笔。教师应该教会学生如何仿写句子、仿写段落、仿写作文。比如:课文中排比突出主题；会用过渡段；如何刻画课文中人物语言、动作、神态等描写。如:课文《桂林山水》，我们要学习“总分总”的写法，指导仿写课文。在课文的内容上展开想象，对教学突破点进行补充。既让学生从阅读中去感悟句子的优美，又能够提高学生的想象力。
　　3.联系上下文。阅读文章要联系部分到整体，还要注意部分与部分之间的联系，避免割裂、脱节，更是要注意每个部分和整篇课文的联系，把部分放到整体中去理解。这样，对每一部分的意义和在文中的作用会看得更清楚，对整篇课文也会理解得更透彻。
　　总之，对小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高小学生的阅读能力。在小学语文教育中，阅读的知识比重一直有增无减。掌握好阅读的技巧无疑会成为同学们在语文成绩上取得进步的突破口。同时，正确地指导阅读也可以开阔学生的视野，教师要灵活地掌握阅读的教学方法，同时要求学生在大量阅读实践中合理运用自己所学到的知识。让学生读到更多的书，从书中汲取更多的精华，在语文学习中进一步提高自己的阅读能力。